|
職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中文化教學(xué)探討
蘇州市吳江區(qū)松陵鎮(zhèn)成人教育中心校 周錦芳 2014/5/31 9:49:19
【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增加，與國外聯(lián)系日益頻繁，職業(yè)高校也應(yīng)該對英語給予更多的重視。語言是文化的一部分，英語教學(xué)離不開文化教學(xué)，這就需要大家對語言教學(xué)中文化意識的教學(xué)形成共識。但是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校并沒有重視這點。本文通過分析職業(yè)學(xué)校英語的特點，對把文化知識融入教學(xué)活動提出幾點思考和建議。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；文化教學(xué)
由于每個國家都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，我們要想徹底了解和掌握一門語言，需要了解它的文化背景，才能更好了解它。隨著我國與國外聯(lián)系日益頻繁，我們的英語教學(xué)也應(yīng)得到充分的重視，我們不僅要培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)語言的能力，還得引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的風(fēng)俗文化。
一、職業(yè)學(xué)校中文化教學(xué)的意義
長期以來，我們的英語教學(xué)由于傳統(tǒng)認(rèn)識的影響，片面地重視英語的語音語法，卻沒有有計劃地給學(xué)生傳遞相關(guān)文化背景知識。然而，語言本身是文化的一部分。學(xué)生想要真正地掌握一門語言，僅僅學(xué)習(xí)詞匯語法不夠，他們還得對英語的大背景進(jìn)行了解。每種語言都有各自的特點，也離不開各自的文化背景。詞匯和語法僅僅是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。了解語言背后的文化知識對徹底學(xué)習(xí)這門語言有著積極的影響，學(xué)語言不能只是機(jī)械性地了解。比如我們夸獎一個人漂亮，中國人為了表示謙虛，往往會說哪里、哪里，外國人是說謝謝。這樣，如果不了解一個國家的文化就會在溝通的時候引起歧義，甚至誤會。如果不了解這個國家的文化，對語言的了解也不能真正深入，就不能真正掌握它。
二、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)和文化教學(xué)的現(xiàn)狀
實際上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于英語這門語言的文化背景知識了解得不夠深入。這是由于大多數(shù)人接觸外國的機(jī)會較少，大家對他國的了解只是停留在一些外國影視作品中出現(xiàn)的零星片段。觀看影視作品時也就是娛樂而已，最多是語言的學(xué)習(xí)，很少在故事情節(jié)和對白中深入領(lǐng)會其文化內(nèi)涵。中國的學(xué)生缺少對外國文化的了解。在英語課堂上，教材和教師都不能夠滿足大家的需求。條件所限，教師本身對外國文化也沒有更好的了解。民族文化知識本身一定比單純的語言知識和句法結(jié)構(gòu)更加生動有趣。盡管學(xué)生對外國的文化有著很大的好奇心，這種好奇心理能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的需求，引導(dǎo)他們主動地學(xué)習(xí)。但遺憾的是，學(xué)生的這種好奇心不能從教師、教材和學(xué)習(xí)過程中獲得充分滿足，這無形中就浪費了寶貴的資源。因此學(xué)校要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，同時要給教師多普及一些外國的文化知識。更重要的是，教師要多接觸一些這方面的東西，學(xué)校要根據(jù)本校的具體情況對這些問題有更加深入直觀的認(rèn)識，進(jìn)而采取一定的措施，這對學(xué)校和教師來說都是極有意義的。讓學(xué)生對外國的文化知識有更深刻的認(rèn)識，從而對英語這門語言有更深入的了解。再好的語言教材，如果離開了其文化背景，充其量只是沒有靈魂的軀體。更何況，有的教師只是按照課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，根本沒有深入其文化內(nèi)涵，這樣，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能停留在淺表。
三、對中等職業(yè)學(xué)校中英語文化教學(xué)的思考
在中等職業(yè)學(xué)校中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深對英語的了解，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生盡快真正和靈活地掌握。
（一）教學(xué)大綱要明確對中職學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)
在英語教學(xué)大綱中，應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)生文化意識養(yǎng)成的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該從實際需要出發(fā)，在英語語言知識和技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定出一個明確的文化意識培養(yǎng)的目標(biāo)。在日常的教學(xué)中，根據(jù)大綱的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
（二）教材中需要體現(xiàn)出來文化意識
職教類英語教材中應(yīng)該體現(xiàn)文化背景的教育，而且這方面的內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到相當(dāng)?shù)谋壤�。然而現(xiàn)在的教材沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教材計劃也由學(xué)校自己制定，所以學(xué)校應(yīng)該安排有關(guān)英語國家傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化背景的書籍，讓學(xué)生在一定程度上了解跨文化知識，這會讓他們在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中受益良多。在教材中應(yīng)該適當(dāng)增加相關(guān)的文化背景介紹，將聽說讀寫和文化意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中掌握語言的同時也了解英語文化，從而真正認(rèn)識并掌握該語言。
（三）教師應(yīng)該提高自己的文化意識
教師的責(zé)任是教書育人。雖然學(xué)生的成績一定程度上能體現(xiàn)教師水平的高低，但是兩者并不能真正準(zhǔn)確完全等同。教師要在英語教學(xué)中游刃有余，除了必需的語言知識、技巧和能力外，還必須提高自己的英語文化素養(yǎng)，多掌握一些英語國家的風(fēng)土人情和人文知識，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)能力水平，這樣才能夠更好地服務(wù)教學(xué)工作。僅僅講授詞匯語法的，只是機(jī)械的教學(xué)；能將語言和相關(guān)文化知識的傳授靈活地融合，才是真正的教學(xué)。學(xué)生的知識大多都是在教師的引導(dǎo)下獲得，教師自身的魅力在潛移默化中影響著學(xué)生，一個文化知識修養(yǎng)好的教師是學(xué)（未完，下一頁）
|