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模擬電路課程一體化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
江蘇省常州技師學(xué)院 朱 芳 2014/5/31 9:51:09
（接上頁(yè)）行自由分組，3-4人為一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)工作任務(wù)進(jìn)行具體分配，將發(fā)射機(jī)電路四部分的設(shè)計(jì)、電路板組裝焊接等具體工作進(jìn)行明確分工，制定出相應(yīng)的工作流程，確保項(xiàng)目任務(wù)能夠合理進(jìn)行、按時(shí)完成。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，教師在一旁巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及不合理設(shè)計(jì)時(shí)能夠提出使學(xué)生盡早糾正，少走彎路，學(xué)生有問(wèn)題也可以及時(shí)向教師請(qǐng)教。同時(shí)，電路組裝調(diào)試過(guò)程中各小組同學(xué)可以相互交流，對(duì)遇到的問(wèn)題共同探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，共同解決問(wèn)題。如下圖為某小組學(xué)生proteus電路設(shè)計(jì)。
圖1 某小組放大器電路的Proteus設(shè)計(jì)圖
3.4評(píng)測(cè)考察與總結(jié)
學(xué)生對(duì)所給任務(wù)的各部分都進(jìn)行調(diào)試與檢測(cè)，四個(gè)部分的完成結(jié)果由教師檢查結(jié)果，給予指正，之后各組將所調(diào)試完好的電路板做好標(biāo)記上交給老師。并在之后的一兩天之內(nèi)對(duì)兩周的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行回顧，將整個(gè)過(guò)程進(jìn)行書面的總結(jié)整理，以論文形式打印出來(lái)，并附上手寫的心得體會(huì)上交，教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的出勤、提問(wèn)、動(dòng)手以及報(bào)告內(nèi)容等多方面對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行測(cè)評(píng)。
4 總結(jié)
模擬電路課程一體化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施使得該課程的教學(xué)效率有很好的提高，是一種有效的輔助教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行突破，通過(guò)學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐使之對(duì)知識(shí)有更好的掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性都有很大的提高，使教師講課輕松化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、師生合作全面化，課程教學(xué)實(shí)踐一體化，對(duì)技工院校符合社會(huì)要求的技能型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了不可取代的作用，因而能在職業(yè)教育中都能得到很好的實(shí)施。
【參考文獻(xiàn)】
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