|
《機械制圖》和《計算機繪圖》教學(xué)的分與合
江蘇省淮安技師學(xué)院 任春香 2014/5/31 9:57:51
摘要：《機械制圖》和《計算機繪圖》教學(xué)內(nèi)容之間存在密切關(guān)聯(lián)，應(yīng)采用一體化融合式教學(xué)方法來開展教學(xué)，提升兩門課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：機械制圖 計算機繪圖 教學(xué)方法 一體化教學(xué)
《機械制圖》和《計算機繪圖》兩門課程在工科類專業(yè)學(xué)習(xí)中，具有非常重要的地位，對于學(xué)習(xí)者未來從事工程技術(shù)工作，影響極其深遠。這兩門課程在各類院校實際教學(xué)過程中，多種教學(xué)模式和教學(xué)方法并存。
為推動職業(yè)院校一體化課程教學(xué)改革，適應(yīng)以能力為本位的教學(xué)思想要求，提升《機械制圖》和《計算機繪圖》教學(xué)效果，有必要探討兩門課程教學(xué)的特性和內(nèi)在聯(lián)系，以便在教學(xué)中做到分合有度，相得益彰。
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
《機械制圖》是工科類專業(yè)的主干課程之一。該課程的研究對象是工程圖樣，其在工業(yè)生產(chǎn)中被形象地喻為“工程界的語言”，它是表達和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項重要文件。工程圖樣是一切工程技術(shù)工作的基礎(chǔ)。本課程研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獲得識讀、繪制工程圖樣的能力、空間想象和思維能力。
《計算機繪圖》課程是工科類專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。隨著制造業(yè)信息化的發(fā)展，在產(chǎn)品生命周期管理（Product Life-Cycle Management）中，要求用最有效的方式和手段來為企業(yè)增加收入和降低成本，在PLM的每一個環(huán)節(jié)都依賴于信息技術(shù)，傳統(tǒng)的手工繪圖根本無法勝任。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機繪圖方法，具有熟練應(yīng)用計算機繪制工程圖樣的能力。
《機械制圖》課程以及《計算機繪圖》課程教學(xué)質(zhì)量不僅影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，也有很大的影響�，F(xiàn)代制造企業(yè)對于從業(yè)者的讀圖、繪圖能力都有較高的要求，特別是CAD、CAM技術(shù)在制造業(yè)的普遍應(yīng)用，對《機械制圖》以及《計算機繪圖》課程教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。
二、《機械制圖》和《計算機繪圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀
1）教學(xué)內(nèi)容 《機械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容中，畫法幾何學(xué)的理論知識具有很強的系統(tǒng)性，投影制圖與機械制圖的知識與工程實際關(guān)系密切，同時與國家標準的知識與概念又緊密聯(lián)系�！稒C械制圖》課程主要內(nèi)容分畫法幾何、投影制圖與機械制圖、計算機繪圖三部分。畫法幾何是制圖的理論基礎(chǔ)，抽象但系統(tǒng)性、理論性強。制圖部分是投影理論的運用，實踐性較強，學(xué)習(xí)時，需完成一定數(shù)量的繪圖作業(yè)。計算機繪圖的內(nèi)容有很強的實踐性和應(yīng)用性，以往通常作為《機械制圖》課程中的選學(xué)內(nèi)容。
計算機繪圖是工程技術(shù)人員必須掌握的一門新技術(shù)，在實際工程應(yīng)用中，已經(jīng)逐步取代了圖板手工繪圖。計算機繪圖課程需要學(xué)習(xí)相關(guān)繪圖軟件的應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強的實踐性，需要結(jié)合工程圖樣的繪制要求，上機進行實際操作訓(xùn)練。
2）教學(xué)時數(shù) 由于《機械制圖》作為“工程技術(shù)語言”的特殊地位，一般作為學(xué)習(xí)工程技術(shù)的前期課程來開設(shè)，在各專業(yè)之間的橫向比較時，由于各專業(yè)對課程教學(xué)目標要求不同，教學(xué)時數(shù)懸殊較大，如機械類與非機械類《機械制圖》教學(xué)時數(shù)相差較大，但在相同專業(yè)課程開設(shè)歷史的縱向比較中，可以看出《機械制圖》作為一門工科傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)的相對課時在不斷減少。首先，是教學(xué)內(nèi)容不斷增加：國家標準的不斷完善和豐富；計算機繪圖知識的教學(xué)內(nèi)容從無到有，從二維繪圖教學(xué)到三維繪圖教學(xué)；為適應(yīng)課程改革需要，提高實際教學(xué)效果，貫徹學(xué)做合一，教學(xué)中測繪等實踐內(nèi)容的增加，其次，是由于專業(yè)課程的不斷豐富，特別是在中、高等職業(yè)院校中逐步推廣以實踐教學(xué)為主線的專業(yè)課程改革，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的比重不斷加大，必然擠占《機械制圖》課程的教學(xué)時間。
計算機繪圖內(nèi)容無論作為《機械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容之一，還是單獨作為一門獨立課程教學(xué)，相對于要掌握某一種CAD軟件應(yīng)用的能力要求，總體教學(xué)時數(shù)都顯不足。
3）教學(xué)方法 《機械制圖》課程一般仍然沿用講練結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方法，并輔以多媒體教學(xué)手段。學(xué)生必須通過大量的作業(yè)訓(xùn)練，才能理解和掌握課程中有關(guān)知識點的基本原理和基本方法�！队嬎銠C繪圖》教學(xué)必須在機房進行教學(xué)，采用講練結(jié)合，以上機訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，才能掌握軟件的應(yīng)用技能。
4）存在的問題 《機械制圖》課程由于本身具有很強的抽象性、實踐性，總體教學(xué)課時偏少，教學(xué)難度較大，影響學(xué)習(xí)效果；《計算機繪圖》課程主要學(xué)習(xí)某一種CAD繪圖軟件，是工程圖樣的信息載體，因此，其教學(xué)內(nèi)容不能脫離《機械制圖》的知識和技能要求，否則，也不能取得良好的教學(xué)效果。
三、《機械制圖》與《計算機繪圖》課程的內(nèi)在聯(lián)系
《機械制圖》課程的知識和技能是《計算機繪圖》課程的學(xué)習(xí)基（未完，下一頁）
|