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新時(shí)期中職建筑專業(yè)的有效教學(xué)模式探討
重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心 王槐利 2014/7/17 18:57:56
【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的改革進(jìn)程也在不斷地深入。隨著新時(shí)期的到來(lái)，中職學(xué)校建筑專業(yè)受到了越來(lái)越多的重視。在我國(guó)，建筑行業(yè)正隨著城市化的深入而高速發(fā)展，急需建筑方面的專業(yè)人才。中職學(xué)校中建筑專業(yè)主要涵蓋了建筑施工技術(shù)、建筑力學(xué)以及建筑工程測(cè)量等幾個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，可以使學(xué)生的綜合專業(yè)能力得到提高，更好地服務(wù)我國(guó)的建筑行業(yè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】中職 建筑專業(yè) 教學(xué)模式 探討
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)于中職學(xué)生的要求也越來(lái)越高。我國(guó)目前城市化進(jìn)程正在高速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也蒸蒸日上，在這個(gè)新時(shí)期，中職建筑專業(yè)的學(xué)生需要具有更高的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德，這就需要中職學(xué)校在教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教育的模式進(jìn)行探索和改革，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，更好地為建筑行業(yè)服務(wù)。
一、中職建筑專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)代建筑業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要密集的勞動(dòng)技術(shù)以及多種工種之間進(jìn)行密切的配合。不但需要大量的人力投入到建筑工程中，更需要具有良好的專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀人才的投入。因此，若想完成復(fù)雜龐大的現(xiàn)代建筑工程，需要素質(zhì)優(yōu)秀的工程團(tuán)隊(duì)的加入，通過(guò)全面的技術(shù)人員以及充足的勞動(dòng)力以及嚴(yán)格的管理，來(lái)保證工程施工的順利開展，確保工程質(zhì)量與進(jìn)度，并有效地控制工程的成本。因此，建筑工程中需要各種專業(yè)的工作人員進(jìn)行配合，提高工作效率，有效地保障工程項(xiàng)目的施工效果。
目前我國(guó)中職學(xué)校建筑專業(yè)一般都是通過(guò)以一套較成熟的專業(yè)教材為核心，在兩年內(nèi)完成主要的教學(xué)任務(wù)，并在其間進(jìn)行一些職業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。但是，目前我國(guó)中職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，無(wú)法完成專業(yè)理論課程的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。另外，學(xué)校在技能培訓(xùn)方面投入力度不足，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)程單一，嚴(yán)重制約了學(xué)生在技能方面的發(fā)展，使學(xué)生進(jìn)入工作崗位時(shí)無(wú)法達(dá)到崗位要求。教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有跟上崗位的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論階段，不能很好地達(dá)到職業(yè)崗位所需的標(biāo)準(zhǔn)，使得大部分學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法很好地融入到工作崗位當(dāng)中，在實(shí)際的職業(yè)操作中常常出現(xiàn)問(wèn)題與錯(cuò)誤。因此，中職學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出一條有效的教學(xué)途徑，以理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前建筑崗位的具體要求，來(lái)制定具有時(shí)代性的教學(xué)計(jì)劃，為建筑領(lǐng)域培養(yǎng)出合格的人才。
二、中職建筑專業(yè)有效教學(xué)模式探討
1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。中職建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的主要原因就在于對(duì)建筑專業(yè)缺乏興趣，從而造成了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興致不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終導(dǎo)致了專業(yè)知識(shí)薄弱的結(jié)果。因此，想要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有使學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)知識(shí)有了興趣，才能充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生將學(xué)業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)的思想，以愉快的心情去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了快樂(lè)，從而會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。
如何在中職建筑專業(yè)課堂上提高學(xué)生的興趣，最主要的因素在于教師對(duì)于教學(xué)方法的不斷探索與實(shí)踐。中職學(xué)生基礎(chǔ)大多參差不齊，知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力都有著較大的差距。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視分層教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)不同檔次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)使不同水平的學(xué)生都能輕松地學(xué)到知識(shí)，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)反饋結(jié)果來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。另外還應(yīng)將專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用，通過(guò)專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，可以充分地將知識(shí)形象化，讓學(xué)生更容易理解。另外，利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題可以更好地對(duì)知識(shí)加以鞏固。通過(guò)改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的，提高教學(xué)效果。
2重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對(duì)于新時(shí)期的中職建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法變得更加重要。教學(xué)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考能力，提高學(xué)生在課堂上的主體地位，從而充分地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固與完善，在假期時(shí)間通過(guò)親身走進(jìn)工地體驗(yàn)施工過(guò)程來(lái)達(dá)到專業(yè)技能培訓(xùn)的目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。
3合理利用現(xiàn)代技術(shù)，有效地提高教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代課堂也與傳統(tǒng)課堂有了很大的不同（未完，下一頁(yè)）
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