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中職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式探究
青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心 劉淑愛(ài) 2014/7/21 8:23:47
摘要：一節(jié)課的導(dǎo)入方式往往決定著一節(jié)課的成�。挥行У男抡n導(dǎo)入方式就是要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方式 學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生整體認(rèn)知水評(píng)較低，學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等特點(diǎn)，我們發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生喜歡的學(xué)科、學(xué)生心中理想的課堂、學(xué)生厭學(xué)的原因等情況做了調(diào)查，通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的主要原因是他們認(rèn)為自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差跟不上，學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用，數(shù)學(xué)課枯燥乏味提不起興趣。于是，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，我們對(duì)新課導(dǎo)入方式進(jìn)行了多方面探究。
傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式主要是復(fù)習(xí)回顧，很多時(shí)候，只是為了回顧而回顧，我們認(rèn)為這一導(dǎo)入新課的方式，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，好的的課堂必須從一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的興趣。于是，在日常教學(xué)中，我們不斷探究新的導(dǎo)入方式，我們小組成員輪流出課，其他人聽(tīng)課并做好課堂實(shí)錄，對(duì)其導(dǎo)入新課的方式進(jìn)行討論，最后確定出這節(jié)課的最佳導(dǎo)入方式。
通過(guò)一次次的實(shí)踐，我們探索出：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、反例導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式�，F(xiàn)將幾種主要的導(dǎo)入方式舉例總結(jié)如下：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)都有很強(qiáng)的邏輯性，新舊知識(shí)之間往往緊密相連，舊知識(shí)通常是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提與基礎(chǔ)，而新知識(shí)則是舊知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展與深化。因此，我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)， 這就是用復(fù)習(xí)回顧的方式導(dǎo)入新課。如講任意角三角函數(shù)的定義時(shí)，我們就先回顧了初中已學(xué)過(guò)的銳角三角函數(shù)的定義，為講授任意角三角函數(shù)定義做必要鋪墊。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，主要用在“承上啟下”，回顧是為了引出新的內(nèi)容，我們應(yīng)力圖避免那種千篇一律的為了回顧而回顧的導(dǎo)入方式。
二圖片導(dǎo)入
一般說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，但畢竟數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，因此很多數(shù)學(xué)知識(shí)都和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，圖片引入就是在講新課之前先展示跟本節(jié)具體教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，歸納，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而降低起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，我們先用多媒體展示一些跟圓有關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了很好的課堂效果，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高。多媒體技術(shù)的發(fā)展為這種導(dǎo)入方式提供了強(qiáng)有力的支持。
三問(wèn)題導(dǎo)入
問(wèn)題導(dǎo)入就是提出一個(gè)或一組比較有趣且有思考價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論、探索，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知識(shí)。如在講不等式的基本性質(zhì)時(shí)，我們采用了教材上添加白糖前后白糖水濃度的大小的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)比較濃度大小的過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了比較大小的方法——做差比較法。
問(wèn)題引入的方式導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性，可為更好地學(xué)習(xí)新課做有效準(zhǔn)備。
四實(shí)例導(dǎo)入
實(shí)例導(dǎo)入就是通過(guò)學(xué)生熟知的生活實(shí)例、生活常識(shí)等導(dǎo)入新課。我們知道學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。作為教師，我們要盡力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此在講指數(shù)函數(shù)時(shí)，我們用多媒體展示細(xì)胞分裂的實(shí)例，通過(guò)這一實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知的欲望。學(xué)生很容易進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而取得理想的課堂效果。
五故事導(dǎo)入
故事導(dǎo)入就是在講新課之前，講一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕風(fēng)趣幽默的故事呢？在講二次函數(shù)時(shí)，我們講了小歐拉改羊圈的故事。在學(xué)等差數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，我們講了小高斯如何計(jì)算1+2+3+……=？的故事。在講等比數(shù)列時(shí)：莊子的《天下篇》曰：“一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭。”讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限遐想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，從而引出等比數(shù)列概念。講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，我們講了國(guó)際象棋發(fā)明者的故事。通過(guò)這些故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
在運(yùn)用故事導(dǎo)入時(shí)，我們選取的故事，既要與本節(jié)課內(nèi)容相符，又要力求簡(jiǎn)短有趣，富有智慧。我們力求多層次全方位利用小故事，并注重首尾呼應(yīng)，力爭(zhēng)收到一石多鳥的效果。
六演示導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)集合之間關(guān)系的時(shí)候，我們讓學(xué)生先拿出筆隨意畫兩個(gè)圓，看有幾種畫法，然后結(jié)合實(shí)例得出兩集合之間的關(guān)系，自己動(dòng)手的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。再例如，在講“圓錐曲線”特別是“橢圓”“雙曲線”時(shí)，借助事先準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)單教具（一塊圖板、兩個(gè)圖訂、一定長(zhǎng)沒(méi)彈性細(xì)繩、一支筆，一條拉鏈等）進(jìn)行畫圖演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，為導(dǎo)入和掌握?qǐng)A錐曲線的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（未完，下一頁(yè)）
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