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中職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式探究
青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心 劉淑愛 2014/7/21 8:23:47
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七情境導(dǎo)入
我們?cè)谥v向量?jī)?nèi)積時(shí)，進(jìn)行了情境教學(xué)，利用多媒體向?qū)W生展示人拉小車的動(dòng)畫，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，語(yǔ)言要富于感染力，條理清楚、娓娓動(dòng)聽，形象感人，讓學(xué)生仿佛身臨其境，這樣才能取得預(yù)想的教學(xué)效果。
八對(duì)比導(dǎo)入
寫文章時(shí)，我們常采用對(duì)比手法，把兩種對(duì)應(yīng)的事物進(jìn)行比較，使形象更鮮明，從而讓人感受更強(qiáng)烈。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法，就是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于熟悉的的方法解決新問題，探索新知識(shí)的方法。這種方法能喚起學(xué)生求職的欲望，通過探索、嘗試，學(xué)生自然而然地就會(huì)產(chǎn)生新的想法。既讓學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，又順利地學(xué)習(xí)了新知識(shí)，起到了一箭雙雕的作用。
適用于對(duì)比導(dǎo)入新課的例子有許多，如集合的交集與并集，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，等差數(shù)列與等比數(shù)列，排列與組合，概率的加法和乘法等。
九反例導(dǎo)入
我們知道心理學(xué)上遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。而負(fù)遷移對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)往往起阻礙作用。學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的猜想，而且學(xué)生還想當(dāng)然地把他們自己的這些猜想當(dāng)作公式去應(yīng)用。為阻止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，我們采用反例導(dǎo)入新課。
如講“兩角和與差的余弦”時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算并判斷cos60°+cos30°=cos90°是否成立，學(xué)生通過計(jì)算會(huì)發(fā)現(xiàn)上式是不成立的，既然cos90°= cos（30°＋60°） cos60°＋cos30°，那么究竟等于什么？這樣的反例導(dǎo)入會(huì)給學(xué)生關(guān)于cos（α+β）≠cosα+cosβ 的結(jié)論留下深刻印象，既發(fā)展了學(xué)生的批判性思維，又激發(fā)起學(xué)生探索cos（α+β）究竟等于什么的求知欲望，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課營(yíng)造良好的氛圍，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。
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