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更新觀念,搞好課堂教學(xué)—由《高頻電子技術(shù)》看課堂教學(xué)
江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院 李振飛 2014/7/21 22:26:51
［摘要］高頻電子技術(shù)課程是電專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,本文通過(guò)對(duì)在高頻電子技術(shù)教學(xué)中所存在的問(wèn)題的分析,提出了面對(duì)技工院校中一部分積極性不高、學(xué)習(xí)學(xué)不懂的學(xué)生的一整套教學(xué)方法，也對(duì)老師提出了一些更高的要求。
關(guān)鍵詞：技工院校 更新觀念 課堂教學(xué)方法
隨著科技的迅猛發(fā)展,知識(shí)的總量在不斷增加,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,如何解決這一矛盾,真正提高教學(xué)質(zhì)量,是我們所面臨的一個(gè)重要課題。
《高頻電子技術(shù)》課程是電子、機(jī)電等專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，由于該課程概念多，原理也比較抽象，而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)時(shí)少，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，而且還涉及《電工基礎(chǔ)》、《物理》等多門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)，加之技工類學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以在教學(xué)中不可避免的遇到了許多問(wèn)題。
一、 當(dāng)前高頻教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
1、教材內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不同步。
當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，但是教材很難與時(shí)代的發(fā)展保持同步，因此，這樣的教學(xué)很難滿足社會(huì)需要。
2、學(xué)生的理論知識(shí)普遍存在掌握不牢固的現(xiàn)象。
由于理論知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性并且枯燥乏味，學(xué)生都感到學(xué)起來(lái)困難、學(xué)不懂，而且普遍都掌握不好，從而學(xué)生對(duì)各種高頻電路結(jié)構(gòu)、電路工作原理分析方面，更加覺(jué)得是困難重重，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生都感到理論知識(shí)難以學(xué)懂。
3、學(xué)生的專業(yè)操作技能水平較低。
由于理論知識(shí)掌握得不夠好，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能、特別是維修技術(shù)、方法及技巧時(shí)，沒(méi)有足夠的理論知識(shí)作基礎(chǔ)，大部分學(xué)生困難重重，僅僅能做到死記硬背、一知半解，無(wú)法做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)、舉一反三、融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)后不能或不敢單獨(dú)從事家用電子產(chǎn)品的維修工作。
4、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法單調(diào)死板。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。” 如果教師沒(méi)有一定的方法就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
為此，我們應(yīng)該針對(duì)上面這些不利因素，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段上進(jìn)行改革，以提高高頻電子技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、 注重課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)性
首先，我們要對(duì)所設(shè)置的專業(yè)進(jìn)行合理的定位，就是明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，亦即是說(shuō)，我們所開(kāi)設(shè)的專業(yè)、所開(kāi)設(shè)的這門(mén)課，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年、五年或七年的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)理論、技能等知識(shí)應(yīng)該或能夠掌握到什么樣的程度，該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)做或能夠做什么樣的技術(shù)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前技工院校電類專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更多的是考慮該專業(yè)學(xué)生在理論方面應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，而較少考慮到社會(huì)的實(shí)際需求以及學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如能更多的考慮到社會(huì)實(shí)際的需求以及學(xué)生自身的素質(zhì)，那么這個(gè)專業(yè)、這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)將會(huì)更加合理，更加有特色。
就拿《高頻電子技術(shù)》這門(mén)課來(lái)說(shuō)，全書(shū)從第一章到第十章介紹了許多復(fù)雜的電路，特別是在第三章講到高頻小信號(hào)諧振電路和第五章非線性分析的時(shí)候，牽涉到了許多很復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)的計(jì)算，而且電路基本上都是由分立元件組合而成的，但是現(xiàn)在的新產(chǎn)品都是采用集成電路。如果我們一味的按照教材授課，這樣不僅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算很難吃透，而且學(xué)習(xí)的產(chǎn)品和以后工作中所遇到的也不是同一類型。如果我們能夠把復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，然后每一部分都能給學(xué)生講解一些實(shí)例的話，不僅能增強(qiáng)學(xué)生興趣，而且學(xué)到的東西也有利于以后的就業(yè)。
所以，科學(xué)地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，要求我們必須熟悉課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，不能完全按照教材授課，必須重新組織課堂教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期投入、積累，形成具有自己特色的一整套教案，并且在教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能永遠(yuǎn)受到學(xué)生的歡迎。
三、 采用豐富多彩、靈活適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段
現(xiàn)在廣大職教工作者已普遍接受全面素質(zhì)教育，素質(zhì)教育作為一種教育思想和教育觀念，其中的一個(gè)重點(diǎn)就是提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師不但要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生怎樣去學(xué)，授之以魚(yú)不如授之于漁。而實(shí)施全面素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)模式，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。因此，教師除具備較全面的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，在教學(xué)過(guò)程中還要善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷探索教學(xué)新方法，用豐富多彩的教學(xué)手段，來(lái)適應(yīng)引導(dǎo)不同層次的學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。
（1）啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)方法最重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，并給學(xué)生留出充分的思維空間，教師要善于提出問(wèn)題，恰如其分的提問(wèn)不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知（未完，下一頁(yè)）
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