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技工院校機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新管窺
泰州技師學(xué)院 韓靜 2014/7/21 22:29:45
【摘要】在我國(guó)的教育體系中，不僅有完善的高等教育，也有以職業(yè)發(fā)展見(jiàn)長(zhǎng)的技能教育。許多學(xué)生選擇到技工院校學(xué)習(xí)，以發(fā)展自己一項(xiàng)專長(zhǎng)。在技工院校中，課程的講解和質(zhì)量也關(guān)系著學(xué)技人員的學(xué)習(xí)前程，所以，技工院校課程的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新必須受到重視，尤其是技工院校機(jī)械制圖課程的教學(xué)創(chuàng)新。本文首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其次就如何創(chuàng)新展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】技工院校；機(jī)械制圖課程；教學(xué)創(chuàng)新
機(jī)械制圖是一門機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代機(jī)械方面發(fā)展迅速的今天，機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展大幅度帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，所以機(jī)械制圖技術(shù)對(duì)于機(jī)械制造方面更為重要。在技工院校機(jī)械制圖課程中，不管是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該高度重視機(jī)械制圖教學(xué)，達(dá)到教師講的精，學(xué)生學(xué)的會(huì)的效果，這樣機(jī)械制圖教學(xué)才能發(fā)揮其作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多的機(jī)械人才。
1 技工院校機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)模式分析
技工院校的學(xué)生同進(jìn)入高等院校的學(xué)生相比，有著基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足。在技工院校的機(jī)械制圖課程是非常重要的一門基礎(chǔ)課程。教學(xué)實(shí)踐中，通常是安排眾多機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生集體學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)課程，因此會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率較低、學(xué)生學(xué)習(xí)情況混亂的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有方向感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至不想學(xué)習(xí)更多其他的專業(yè)內(nèi)容，這種問(wèn)題在現(xiàn)代的教育教學(xué)中都有發(fā)生。
技工學(xué)校是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的技術(shù)性培訓(xùn)院校，可以幫助許多沒(méi)有考上大學(xué)的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)技能的平臺(tái)。在技工院校內(nèi)，這些學(xué)生大多都懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，在學(xué)校內(nèi)受到嚴(yán)格的培訓(xùn)，從而才能在社會(huì)當(dāng)中占領(lǐng)一席之地。在技工院校機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是教師們教學(xué)的重點(diǎn)，教師只顧自己的教學(xué)日程，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這將會(huì)使技工院校失去辦校的意義，同時(shí)也不能很好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的技工人員，造成了技工院校的教學(xué)的損失。
2 技工院校機(jī)械制圖課程教學(xué)的創(chuàng)新方案
2.1 調(diào)整機(jī)械制圖課程安排
在技工院校內(nèi)，學(xué)校不能僅僅為了減少教職工的開(kāi)支而減少學(xué)生的課程。機(jī)械制圖課程設(shè)置中將許多班級(jí)的學(xué)生集中到大教室，雖然能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種授課方式。由于學(xué)生人數(shù)太多，室內(nèi)空間有限，所以很多后排的學(xué)生根本聽(tīng)不清楚教師所講的課程，導(dǎo)致本節(jié)課的意義沒(méi)有達(dá)到。在教育教學(xué)方面，教師授課的目標(biāo)就是讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。為了節(jié)約教課時(shí)間，將不同專業(yè)的、對(duì)機(jī)械制圖有不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生“一攬子”進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅不能實(shí)現(xiàn)課時(shí)節(jié)約的目標(biāo)，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以，技工院校機(jī)械制圖課程的安排要重新進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生分為幾個(gè)批次，不同時(shí)間段上課，這樣授課的效率就會(huì)有所提高，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖專業(yè)課知識(shí)學(xué)的更加深入。
2.2 擴(kuò)大教學(xué)資源，招進(jìn)專業(yè)教師
在技工院校辦校時(shí)一般會(huì)有對(duì)于專業(yè)課程教師的師資水平考核，必須達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后才能讓建立專業(yè)體系。隨著國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展及社會(huì)人才需求的增大，技工院校也逐漸實(shí)行擴(kuò)招政策，但是校內(nèi)的教師并不能滿足學(xué)生的增長(zhǎng)。在技工院校機(jī)械制圖專業(yè)課的授課中，授課老師數(shù)量少會(huì)導(dǎo)致教師因課程量太大而不能全身心的投入到機(jī)械制圖教學(xué)當(dāng)中。進(jìn)而會(huì)使學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的機(jī)械知識(shí)，使教學(xué)受阻。教師資源是教育的一大關(guān)鍵，在技工院校機(jī)械制圖教育中，沒(méi)有合格的教學(xué)教師，就不能講機(jī)械制圖課程講好，學(xué)生也就失去了對(duì)課程的興趣。因此，在技工院校機(jī)械制圖教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該盡量擴(kuò)招一些專業(yè)課老師，讓學(xué)生能夠有狀態(tài)良好的專業(yè)教師授教，才能將機(jī)械制圖學(xué)好。
3 技工院校機(jī)械制圖課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
3.1 保留部分方案，依據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整
在技工院校教學(xué)中，機(jī)械制圖專業(yè)課可謂是教學(xué)當(dāng)中較為難教的一門課程，所以，學(xué)校會(huì)想盡辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖。在不斷更新的教學(xué)方案中，必須保持好總體的教育教學(xué)方案，改進(jìn)缺乏的教學(xué)方案，否則會(huì)影響整個(gè)技工教育教學(xué)的發(fā)展。技工院校機(jī)械制圖教育在技工院校教育中占領(lǐng)重要的教育領(lǐng)域。盡管是機(jī)械制圖教學(xué)的改革，也要注重教育教學(xué)的原理，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，保證教育的進(jìn)步性和有效性。因此，技工院校的教育規(guī)劃總體應(yīng)該保持著良好的教育作風(fēng)，在有缺乏教育創(chuàng)新的機(jī)械制圖教學(xué)方面做進(jìn)一步的完善，才能將教育改好。
3.2 選好機(jī)械制圖教學(xué)教材
在技工院校機(jī)械制圖教學(xué)中，改革創(chuàng)新是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的機(jī)械知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械人才。而在教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅拘泥于一種教學(xué)教材或教學(xué)課程，教育教學(xué)在不斷創(chuàng)新，那么教學(xué)用的教材也會(huì)不斷的更新，新興的技術(shù)會(huì)第一時(shí)間整理成為機(jī)械制圖的教材，所以技工院校要（未完，下一頁(yè)）
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