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英國中等職業(yè)教育的警示
（作者未知） 2005/10/27
在教育史學(xué)者的眼里，19世紀(jì)以來，與德國、法國、美國和日本等國相比，英國教育尤其公立教育明顯落后，職業(yè)教育的落后更甚。與注重培養(yǎng)紳士及精英為目標(biāo)的公學(xué)、文法學(xué)校和牛津、劍橋大學(xué)所受到的重視相反，職業(yè)教育一向受到英國主流社會(huì)的鄙視，是英國教育中最為薄弱的部分。這對(duì)英國經(jīng)濟(jì)帶來極為不利的影響。二戰(zhàn)后，英國淪為追隨美國的二流國家。在探討英國衰落的原因時(shí)，就連英國政府也不得不承認(rèn)，這與忽視培養(yǎng)技術(shù)和技能型人才的職業(yè)教育有直接的關(guān)系。總結(jié)他人的教訓(xùn)比總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)更可貴。翟海魂博士在《英國中等職業(yè)教育發(fā)展研究》（高等教育出版社出版）一書中正是選取這一角度，在占有翔實(shí)史料的基礎(chǔ)上，對(duì)19世紀(jì)末以來英國中等職業(yè)教育產(chǎn)生、發(fā)展與變革的過程作了系統(tǒng)的研究，并概括出每個(gè)不同時(shí)期的特點(diǎn)。特別是所論述的中等職業(yè)教育落后與英國經(jīng)濟(jì)衰退的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。
將職業(yè)教育欠發(fā)達(dá)的英國作為個(gè)案研究，有利于我們以史為鑒。因?yàn)榻逃凡粌H僅要研究成功的范例，也應(yīng)從別人所走過的彎路中吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)借鑒他們職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，可以使我們少走一些彎路。在各類教育中，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系最密切最直接。職業(yè)教育向勞動(dòng)者和未來的勞動(dòng)者傳播技術(shù)知識(shí)與技能，是提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)熟練程度，進(jìn)而縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，提高商品價(jià)值，獲取更大的經(jīng)濟(jì)利益的重要途徑。實(shí)踐表明，沒有勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，就沒有勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，也不會(huì)有經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量運(yùn)行和快速發(fā)展。當(dāng)前，中國本土企業(yè)的崛起和國際制造業(yè)逐步向中國轉(zhuǎn)移，確實(shí)創(chuàng)造了很多就業(yè)崗位。就業(yè)崗位數(shù)量是增多了，可是就業(yè)的質(zhì)量并沒有什么提高。不少人認(rèn)為中國正在成為國際制造中心。實(shí)際上，中國只是低附加值和勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的制造中心，進(jìn)出口產(chǎn)品中，紡織品和輕工業(yè)消費(fèi)品的出口占很大比重，機(jī)械和生產(chǎn)設(shè)備仍是凈進(jìn)口，高科技產(chǎn)品出口很大程度上仍然是對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品加工和組裝。就業(yè)質(zhì)量不高，必然影響制造業(yè)的整體水平。勞動(dòng)力價(jià)格歸根結(jié)底是勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，勞動(dòng)力廉價(jià)說到底還是勞動(dòng)者的素質(zhì)不高。單純依靠廉價(jià)勞動(dòng)力發(fā)展，不會(huì)有持久的競爭力。
我國與英國社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)水平以及文化背景、歷史傳統(tǒng)等方面差別很大，但兩國都有重人文學(xué)術(shù)、輕職業(yè)技術(shù)的傳統(tǒng)。對(duì)英國中等職業(yè)教育歷史和現(xiàn)實(shí)的研究，可以給我國的職業(yè)教育改革和發(fā)展提供多方面的借鑒和啟示。�；晖鹃L期從事教育管理工作和政策研究，對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀有較深入的了解，對(duì)我國中等職業(yè)教育發(fā)展的問題與需要有比較全面的把握，因此在總結(jié)英國中等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中的得失利弊以及進(jìn)一步改革和發(fā)展我國中等職業(yè)教育的政策建議，都顯得很有針對(duì)性。面對(duì)我國改革發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需要，借鑒和吸收英國職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，探索我國在市場經(jīng)濟(jì)體制下職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、勞動(dòng)就業(yè)之間的關(guān)系和規(guī)律，創(chuàng)新我國的職業(yè)教育政策與制度，落實(shí)職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革策略，這本身具有非常重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代以來，英國人已從經(jīng)濟(jì)衰落的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性，并在多方面制定了奮起直追的措施，或許職業(yè)教育的落后即將成為歷史。這些，難道還不足以對(duì)職業(yè)教育同樣落后的我國產(chǎn)生警示和震撼作用嗎？
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