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初中歷史活動(dòng)課的實(shí)施策略探討
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地鎮(zhèn)中學(xué) 劉 玉 2014/7/28 21:12:07
摘 要：初中歷史活動(dòng)課在一定程度上可以讓學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和對(duì)問(wèn)題的分析判斷能力得到培養(yǎng)，它是素質(zhì)教育階段不可缺少的課程結(jié)構(gòu)。但目前初中歷史活動(dòng)課中依然存在著類(lèi)似于學(xué)校重視不足、教學(xué)方式不科學(xué)以及活動(dòng)課教材匱乏等問(wèn)題。為了提高初中歷史活動(dòng)課的效力，本文基于相關(guān)資料與現(xiàn)狀，從它的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施策略?xún)煞矫孢M(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：初中；歷史；活動(dòng)課；策略
歷史活動(dòng)課設(shè)計(jì)的可行性主要表現(xiàn)在對(duì)于歷史資料的詳盡和充實(shí)的提供上。一般而言，歷史教師都要具有淵博的歷史知識(shí)，但實(shí)際上這一點(diǎn)卻很難做到，因此，歷史教師在開(kāi)始活動(dòng)課之前總希望方案的設(shè)計(jì)者可以提供更全面的資料和提示來(lái)彌補(bǔ)自身知識(shí)不足帶來(lái)的備課容量的困難。例如在開(kāi)展文成公主入藏的活動(dòng)課時(shí)，我們即可從活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、提示和效果等方面做出說(shuō)明和要求，以利于教師和學(xué)生的具體實(shí)施。
1初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)方法
1.1科學(xué)性和可行性
在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意到參與主體——初中學(xué)生，考慮他們對(duì)于課程認(rèn)知程度處于哪一水平，而不能在追求創(chuàng)新的過(guò)程中顧此失彼，忽視了主體的理解水平從而引發(fā)他們的無(wú)所適從。課程中的內(nèi)容要在盡量具體的同時(shí)保證一定的生動(dòng)性，如此才能讓學(xué)生不至于對(duì)此失去興趣。此外，對(duì)科學(xué)性的注重還體現(xiàn)在教師們對(duì)于安全問(wèn)題的重視上，例如當(dāng)涉及到某些類(lèi)似于戶(hù)外考察的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，需盡量避免學(xué)生們?cè)趹?hù)外過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的逗留�？傊�，對(duì)初中歷史課設(shè)計(jì)時(shí)的科學(xué)性的注重是為了讓歷史活動(dòng)課無(wú)論在方向上還是在組織上，都要精益求精，避免讓其淪為一節(jié)無(wú)組織、無(wú)教學(xué)目標(biāo)的課程。
1.2實(shí)踐性與趣味性
活動(dòng)課必然要注重活動(dòng)二字，因此我們必須重視這門(mén)課的實(shí)踐應(yīng)用，我們也可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下很多注重到這一點(diǎn)的活動(dòng)課，例如閱讀、說(shuō)些、藝術(shù)、技能以及社會(huì)活動(dòng)等，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)造一些動(dòng)口、動(dòng)手和社會(huì)交際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)展他們自主探索的精神。
興趣是最好的老師，亦是學(xué)習(xí)本發(fā)的動(dòng)力。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高課程的效果，我們的設(shè)計(jì)首先要滿足學(xué)生的心理欲望，能夠調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。通過(guò)對(duì)他們心理特點(diǎn)的注重，可以大致抓住他們的思維動(dòng)向，在寓教于樂(lè)的同時(shí)又不失學(xué)習(xí)的效用。例如我們?cè)凇段镔|(zhì)文明與社會(huì)習(xí)俗的變化圖片展》中，通過(guò)一幅幅精彩的圖片直接展示在人類(lèi)文明進(jìn)步的過(guò)程中交通工具的逐步發(fā)展，制造身臨其境之感，在滿足學(xué)生們好奇心的同時(shí)激發(fā)他們思考的自主性，增強(qiáng)參與意識(shí)。
1.3開(kāi)放性和綜合性
通過(guò)在時(shí)間活動(dòng)中對(duì)于各科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是達(dá)到活動(dòng)課預(yù)期目標(biāo)的有效手段�；顒�(dòng)課設(shè)計(jì)的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在，當(dāng)主題被確定之后，設(shè)計(jì)者對(duì)于課程地點(diǎn)和課程形式等可以有靈活的選擇，課程內(nèi)容也不局限在教材上，而是要注重判斷其是否可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力。但在開(kāi)放性的同時(shí)，我們依舊不能忽略綜合性的作用，它在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能在體現(xiàn)學(xué)科之間綜合的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2初中歷史活動(dòng)課的實(shí)施策略
2.1注重對(duì)主題的確定
確定好主題是歷史活動(dòng)課的先決條件，可以由教師與學(xué)生討論確定。為了使課程更好的開(kāi)展，主題的選擇最好具有一定的吸引力和感召力、可以與歷史課的教材緊密結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合、與初中生的認(rèn)知水平和心理水平相結(jié)合等特點(diǎn)，如此才能讓學(xué)生在對(duì)其充滿期待中做好對(duì)課程的準(zhǔn)備，才能讓學(xué)生充分地參與其中。例如在開(kāi)展以“愛(ài)祖國(guó)”為主題的歷史活動(dòng)課時(shí)，要把臺(tái)灣、西藏、新疆等祖國(guó)領(lǐng)土的一部分作為主題的部分內(nèi)容令學(xué)生準(zhǔn)備，在這種極富感召力的主題下，他們的愛(ài)國(guó)熱情可以得到很好的激發(fā)，從而取得良好的教學(xué)效果。
2.2巧用多種教學(xué)方式
初中歷史活動(dòng)課的教學(xué)方式并不局限在哪一種或哪幾種上，相反地，我們提倡教師在進(jìn)行不同的教學(xué)主題時(shí)可以選擇不同的教學(xué)方式�，F(xiàn)今常用的方法有研討交流方式（以辯論、討論、座談等形式見(jiàn)長(zhǎng)）、演講方式、表演、觀摩鑒賞、競(jìng)賽闖關(guān)、訪談?wù){(diào)研等，總結(jié)起來(lái)，我們主要將其分為表演型、操作型以及探究性三大類(lèi)。
初中學(xué)生處于童年向青年的過(guò)度時(shí)段，他們一般好動(dòng)、愛(ài)講話、表現(xiàn)欲強(qiáng)但又具備一定的理性思維能力。通過(guò)表演型的課程形式，可以挖掘出他們的口頭、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)和抽象思維能力。同時(shí)，通過(guò)合作交流進(jìn)行的表演活動(dòng)，不但可以完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以使他們對(duì)于原有知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解。在開(kāi)展表演型活動(dòng)課時(shí)，教師最好不要干預(yù)太多，否則會(huì)使學(xué)生失去參與的意義。一般表演型活動(dòng)有編演歷史劇、講故事、學(xué)生授課和知識(shí)競(jìng)賽等形式。
動(dòng)手操作能力是一種重要的學(xué)習(xí)能力，在課改之后，亦一直被強(qiáng)調(diào)。雖然相較于其他學(xué)科，歷史學(xué)科由于其研究對(duì)象（未完，下一頁(yè)）
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