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物理化學實驗教學模式探索
沈陽工學院 杜世云 2014/8/4 21:19:47
（接上頁）、實驗報告、課堂紀律等為成績評定的依據(jù)，缺少對創(chuàng)新思維的考核。這種考核方式，對于缺乏學習動力的同學，僅以口頭教育很難取得好的教育效果，通過成績考核方式的變革，可在一定程度上調(diào)動學生的積極性。因此，在進行課程成績評定時，將預習效果、反思情況也作為成績的一部分，以充分調(diào)動學生獨立思考、認真操作的積極性。
4 結(jié)論
實驗是本科教育的重要實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，起著至關重要的作用。以學生為主體，以教師為主導，加強對實驗效果的反思并將學生對實驗的再思考作為評定成績的有機組成部分，利于提高教學效果。但對實驗教學模式的改革是一個長期的任務，今后還需不斷探索，根據(jù)科技發(fā)展的新形勢，開拓視野，將最新教育理念、最新科技成果融入實驗中，全面提高學生素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。
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作者：杜世云（1963年3月），女，漢族，河北滄州人，沈陽工學院教師，副教授，工程碩士。主要研究方向為工科教育教學研究。
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