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工科院校應(yīng)以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)
沈陽(yáng)工學(xué)院 杜世云 2014/8/4 21:23:11
摘要：2013年6月我國(guó)已被接納成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員，這標(biāo)志著我國(guó)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作已步入實(shí)質(zhì)性實(shí)施階段。文章簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的發(fā)展過(guò)程，根據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)及認(rèn)證的意義，提出要提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)，搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：工程教育；專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；專(zhuān)業(yè)建設(shè)
我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)入大眾教育后，工程教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，全國(guó)開(kāi)設(shè)有工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校數(shù)占到了普通高校數(shù)的近90%，工科專(zhuān)業(yè)在校生占普通高等教育在校生總數(shù)的近35%。為提高工程教育質(zhì)量，國(guó)家出臺(tái)了一系列工程教育改革的措施，其中之一便是推進(jìn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系。
一、我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的發(fā)展
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證在國(guó)際上很多國(guó)家已經(jīng)開(kāi)展，其對(duì)工程教育發(fā)展的促進(jìn)作用也在很大程度上得到了證實(shí)。我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度的研究是伴隨著高等教育評(píng)估研究的開(kāi)展逐步發(fā)展起來(lái)的，2006年全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)正式成立，并首次在機(jī)械工程與自動(dòng)化等4個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域完成了對(duì)8所院校的認(rèn)證試點(diǎn)，之后工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的領(lǐng)域范圍及院校不斷增加，截至2010年底，共有75所高校102個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)通過(guò)了認(rèn)證。
2013年6月19日，國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)同意接納我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備成員，這標(biāo)志著我國(guó)的工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段，也意味著經(jīng)過(guò)我國(guó)工程專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證過(guò)的各校各專(zhuān)業(yè)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，與華盛頓協(xié)議各簽約組織認(rèn)證過(guò)的各校各專(zhuān)業(yè)點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出在總體上具有等效性，即滿(mǎn)足各簽約成員國(guó)承認(rèn)的滿(mǎn)足工程實(shí)踐的學(xué)術(shù)要求。
高等工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為完善我國(guó)高等工程教育質(zhì)量保證體系，推進(jìn)工程人才培養(yǎng)國(guó)際互認(rèn)的重要環(huán)節(jié)，已成為高等工程教育改革的重點(diǎn)。工科院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的研究，提高所培養(yǎng)人才對(duì)企業(yè)的適應(yīng)性，使其既滿(mǎn)足學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)又滿(mǎn)足市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并促進(jìn)國(guó)際交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)位國(guó)際互認(rèn)。
二、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)
（一）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由教育界與產(chǎn)業(yè)界共同制定。通過(guò)教育界與產(chǎn)業(yè)界共同制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，把工業(yè)界對(duì)工程師的要求及時(shí)地反饋到工程師培養(yǎng)的過(guò)程中，引導(dǎo)高等工程教育專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的方向，使高等工程教育更加反映工程技術(shù)的實(shí)際需求，改善高等工程教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，同時(shí)也使工程人才的培養(yǎng)遵循教育規(guī)律，以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不至于急功近利。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)合理有效。與本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不同，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為主線(xiàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)以使學(xué)生必須掌握的知識(shí)、能力與技能為目的，認(rèn)證中強(qiáng)調(diào)對(duì)參評(píng)專(zhuān)業(yè)“培養(yǎng)目標(biāo)的合理性與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性”的考查與認(rèn)定。所謂目標(biāo)的合理性是指具有明確、恰當(dāng)、科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。首先這些目標(biāo)在畢業(yè)生身上是可度量的，其次，制定的目標(biāo)要恰當(dāng)，而不是越高越好，而是要根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)校特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)師資等條件及生源情況來(lái)確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的科學(xué)性。
（三）以能力為導(dǎo)向。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)生具有什么樣的能力作為基本標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)教育的關(guān)注點(diǎn)由“我們教給了學(xué)生什么”、“學(xué)生學(xué)了什么”，遷移到“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”、“學(xué)生會(huì)做什么”，以使培養(yǎng)目標(biāo)更接近社會(huì)需求的實(shí)際。
（四）持續(xù)改進(jìn)。我國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中提到了持續(xù)改進(jìn)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具有比較完備的畢業(yè)生跟蹤反饋體系，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定期評(píng)價(jià)結(jié)果用于本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的持續(xù)的質(zhì)量改進(jìn)。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作不是結(jié)束，而是再發(fā)展的新起點(diǎn)。
三、以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)
2011年教育部頒布的“關(guān)于十二五期間實(shí)施‘高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程’的意見(jiàn)”中，在其重點(diǎn)抓好的建設(shè)內(nèi)容的第1項(xiàng)就明確提出“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”，要以保證質(zhì)量為目標(biāo)，組織研究制定覆蓋所有專(zhuān)業(yè)類(lèi)的教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中一個(gè)重要的組成部分便是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)認(rèn)證范圍�？梢�(jiàn)，作為一種教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制和手段，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的推廣實(shí)施已被提上議事日程，2013年我國(guó)成為華盛頓協(xié)議預(yù)備成員后，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)高等學(xué)校的工程教育定會(huì)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。雖然工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作目前未全面鋪開(kāi)，但我們應(yīng)審慎思考專(zhuān)業(yè)認(rèn)證制度實(shí)施對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的潛在影響，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展此項(xiàng)工作，進(jìn)一步提升工程教育質(zhì)量。
2011年3月我國(guó)公布的“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）”，針對(duì)普通高等學(xué)校工程教育本科專(zhuān)業(yè)，由通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成，提供了工程教育的基本質(zhì)量要求。其中，通用標(biāo)準(zhǔn)包括專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生發(fā)展、管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)、化學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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