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論英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
張艷萍 甘肅省酒泉市實驗中學(xué) 2014/8/12 8:10:32
人們常說：習(xí)慣決定命運�？梢姾玫牧�(xí)慣對人生的影響是非常巨大的。當(dāng)然了，這個習(xí)慣包括了很多方面，比如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。
經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我愈來愈清晰地認識到許多天才成長之路的共同點不是智商高，而是擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，主要表現(xiàn)為：上課注意力不集中，愛講與課無關(guān)的空話；不習(xí)慣舉手回答問題，或者回答問題時聲音極��；同學(xué)之間缺乏合作精神；書寫習(xí)慣差；課后不能獨立完成作業(yè)，把家庭作業(yè)當(dāng)成一項極不愿意做的苦差；課前不預(yù)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；不愿意記背單詞；早讀時不習(xí)慣大聲朗讀，習(xí)慣默看等。這些不良習(xí)慣極大地影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我的教學(xué)計劃能否順利完成的保證。
《世界上最偉大的推銷員》的作者奧格曼狄諾曾指出：成功與失敗最大的分別，來自于不同的習(xí)慣。如果說小學(xué)時因為課程簡單，無論習(xí)慣好壞，只要腦瓜聰明，好像成績還勉強可以。可是到了中學(xué)就不一樣了，課程增多，難度加大了，如果中學(xué)教師不加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的話，那么腦瓜聰明但學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生會在中學(xué)仍然掉隊成為差生，班上的差生也會越來越多�？梢姡粋�良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的成長是多么重要。
英語教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要在以下幾個方面做出了努力：
1、培養(yǎng)學(xué)生“善聽”的習(xí)慣
學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)中其主體地位主要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞，直接影響其課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在課堂上的心境有三態(tài)：精神渙散，注意力不集中，主觀上不想學(xué)；注意力集中，但精神緊張，不善表達，主觀上想學(xué)好，客觀上效果欠佳；注意力集中，情緒放松，只管認真活動，不計成敗得失。而第三種心境支配下的自主活動效率是最高的。如何在課堂上照顧這三種心態(tài)的學(xué)生，盡可能地把學(xué)生的狀態(tài)都激發(fā)到第三種心態(tài)呢？除了要求把課堂活動設(shè)計得更有藝術(shù)性和吸引力外，針對不同層次、不同水平的學(xué)生，課堂教學(xué)要設(shè)計出梯度，問題的設(shè)計應(yīng)有難有易，并且學(xué)生的參與量要大，讓每個學(xué)生都能參與思考，有事情可做，并且有機會在全班同學(xué)面前展示自己從而體會成功的快感。以激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)一種良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣
閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學(xué)習(xí)也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解更多的語言知識。所以，我認真抓好早讀課，確保早讀時間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。英語是一種很優(yōu)美的語言，通過朗讀，讓學(xué)生體會語言的美，同時進一步熟悉課文，也旨在培養(yǎng)學(xué)生每天朗讀英語的習(xí)慣。在上閱讀課時，我還注意指導(dǎo)閱讀技巧。目前的教材中每個單元的第一篇課文通常是精讀，我常常設(shè)計不同層次的問題促使不同程度的學(xué)生來更好地理解文章，使學(xué)生養(yǎng)成“細嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。而在泛讀課文上，我要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會抓住topic sentence，通過計時閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時我也會設(shè)計一些True of false練習(xí)及時地檢查閱讀效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生“記憶”的習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到吃力的一個重要原因就是詞匯量太少，聽不懂教師的英語授課。所以我建議孩子應(yīng)有一本學(xué)生英漢詞典，并且教會他們?nèi)绾问褂眠@本工具書。當(dāng)他們遇見不認識的單詞時，我不會簡單地告訴他們單詞的含義，而是鼓勵他們查字典，看誰查得快、查得準(zhǔn)。因為前期已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了所學(xué)的國際音標(biāo)，所以在教授新單詞時，我鼓勵他們自己看著音標(biāo)去試著把單詞拼讀出來，然后再根據(jù)讀音來記憶單詞的評寫。比如“carefully”和“carelessly”，這兩個詞的詞根“care”相同，并且都含有副詞詞綴“-ly”，尾綴“-less”表示否定，所以這兩個副詞可以放到一起去記憶，意思正好相反。
4、培養(yǎng)學(xué)生“勤寫”的習(xí)慣
“寫”在這里包括書寫和寫作。對于英語學(xué)習(xí)者來說，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習(xí)慣相當(dāng)重要。俗話說“沒用規(guī)矩，不成方圓”，因為考試對寫作的要求也比較高，所以基本每學(xué)完一個單元，我就按照課本要求布置跟課本內(nèi)容相關(guān)的英語小作文，并且指導(dǎo)他們仿照課文從寫句子開始練習(xí)，一步一步過渡到寫作文，通過這些練習(xí)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣
思維和語言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達方式不同。在學(xué)生的（未完，下一頁）
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