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中職微型德育課的有效開展
邗江中等專業(yè)學(xué)校 馬秋 2014/10/5 9:40:36
（接上頁(yè)）老師的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，收到了明顯的教育效果。
3.在堅(jiān)持中鞏固微型德育課的“內(nèi)化”成果，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的“外化”過程。
德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、逐步提高的過程。因?yàn)樘幱谇嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生，自我控制的能力不強(qiáng)，而社會(huì)、家庭、學(xué)校的廣泛影響，積極因素和消極因素的矛盾斗爭(zhēng)此起彼伏，這些都決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是曲折前進(jìn)的，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此德育過程要堅(jiān)持不懈，持之以恒地進(jìn)行，要抓反復(fù)，反復(fù)抓。圍繞一個(gè)主題，曾經(jīng)開展過的微型德育課，當(dāng)時(shí)收到了良好的教育效果，洗滌了學(xué)生心靈，但由于學(xué)生還處于自控能力差的不穩(wěn)定期，過去的一些不良思想、不規(guī)范言行又會(huì)卷土重來(lái)。比如在以感恩為主題的微型德育課上，學(xué)生們常常深受感動(dòng)，有的甚至淚流滿面，下決心以后要在生活中關(guān)心父母，以勤奮的學(xué)習(xí)感恩父母和老師�？墒怯行└卸魇菚簳r(shí)的，維持不了多久。因此，微型德育課可以圍繞相同的主題，以變化的形式，不同的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，讓教育思想在學(xué)生的心靈深處烙下深深地印跡，以深深的“內(nèi)化”去實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的“外化”。
總之，隨著學(xué)生的發(fā)展，我們的教育方式也要與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，作為教育工作者，要充分發(fā)揮好組織、引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)良好的微型德育課氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，追求互動(dòng)、開放的德育課堂，以持之以恒的教育態(tài)度，形成學(xué)生穩(wěn)定的良好品格，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
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