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來安職高特色校園文化建設(shè)實踐與成效
楊秀國 胡海濱 王波 2014/10/7 18:41:17
（接上頁）示自己的才能，在體驗中提升素質(zhì)，校廣播電臺所有稿件編錄在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與，櫥窗內(nèi)容由學(xué)生唱主角，寢室文化讓學(xué)生做主人。學(xué)生會新聞、宣傳、勞動、生活五大部長在主席率領(lǐng)下，各司其能，各顯其能，組織文體活動，參與量化考評，建立禮儀崗，開展問卷調(diào)查，采訪討論，幾乎無所不能。學(xué)生自主管理實踐周活動，每周一個班同學(xué)在其班主任或班長的組織下，分布在學(xué)校若干個崗位，參與校務(wù)管理，行使對師生的檢評和督查權(quán)力。學(xué)生自主管理實踐周推行以來，學(xué)生的“自治、自育”能力顯著提高，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一道風(fēng)景。
5、“零距離”對接職場，讓學(xué)生親為中苦練技能
在校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)理念的支撐下，堅持內(nèi)外結(jié)合，注重與企業(yè)文化的交流，汲取營養(yǎng)，豐富了學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。近年來，學(xué)校與縣科來興、經(jīng)緯模具、德鴻機械、縣文廣局建立良好合作關(guān)系，學(xué)校演出隊多次參加縣文化局組織的送戲下鄉(xiāng)；與縣科來興實業(yè)公司連續(xù)舉辦了四屆“職企之春”聯(lián)歡活動�？h科來興、經(jīng)緯模具、德鴻機械等多家知名企業(yè)成為學(xué)生的實訓(xùn)和就業(yè)基地，另學(xué)校的實習(xí)、實訓(xùn)實現(xiàn)了企業(yè)管理全真模擬。學(xué)生與企業(yè)、崗位“零距離”，身在職場氛圍中，學(xué)生深刻認識到企業(yè)所需，看到自身的不足，這樣才能主動的補缺補差、勤學(xué)苦練提高技能，迎接未來職場挑戰(zhàn)。省級課題《中職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合研究》已進入實驗階段，本階段主要任務(wù)是通過不同途徑進行校企文化融合實驗并觀察分析實驗結(jié)果，為真正意義將企業(yè)文化與校園文化融合提供依據(jù)和實踐支撐。班、企文化融合、學(xué)科教學(xué)滲透企業(yè)文化、校園網(wǎng)絡(luò)文化與企業(yè)文化融合、校企活動文化互融四項實驗同時進行，目前實驗各項工作都在有序推進，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化深度對接，開辟中職校特色校園文化建設(shè)的有效路徑；有效提高德育的效果；有效實現(xiàn)校企深度合作；提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升中職生市場就業(yè)的適應(yīng)能力，提高中職生就業(yè)鞏固率。
6、建構(gòu)“學(xué)生自主管理量化考評”操作系統(tǒng)，提升學(xué)生自育能力
“學(xué)生自主量化考評”蘊涵著豐富的內(nèi)涵，既包括學(xué)生自主管理班務(wù)，參與校務(wù)管理，又包含學(xué)生民主推薦的行為規(guī)范監(jiān)督員對學(xué)校全體學(xué)生的行為進行監(jiān)督并主持對班級和校級組織的各項活動進行檢查、評比。班干自己選，工作自己干，自己評自己，互相促進，共同提高，而教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只作必要的指導(dǎo)，幕后策劃。通過“學(xué)生自主管理量化考評”， 強化了學(xué)校的內(nèi)部管理；提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)品位；提高了職校生的素質(zhì)。職校通過“學(xué)生自主量化考評”操作體系的建構(gòu)，為培養(yǎng)職校生能力、民主意識的提高提供一個平臺，初步形成職校生自主管理班務(wù)、校務(wù)的新局面，改變以前學(xué)生管理由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師包辦到底的狀況，提高了職校學(xué)生管理的實效性。
“學(xué)生自主管理量化考評”操作系統(tǒng)的建構(gòu)是學(xué)校實施主體性德育的途徑與方法，是學(xué)生德育由“他律”回歸“自律”的有效手段，是學(xué)校管理工作的革新方向。該項工作做的優(yōu)劣，既關(guān)系到學(xué)校管理的水平與質(zhì)量，也關(guān)系到每位學(xué)生的切身利益。
通過調(diào)研，充分考慮職業(yè)學(xué)校和學(xué)生的實際，蘊含學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)，確定了“學(xué)生自主管理”量化考評的8個項目及其各項目的總分。具體為(1)集會含升旗儀式,200分；(2)課間操, 200分；(3)早出勤200分；(4)晚自勤200分；(5)晨練200分;(5)衛(wèi)生100分；(7)寢室抽查40分；(8)違紀(jì)違規(guī)減分。
(1)操作體系：�？荚u組→負責(zé)指導(dǎo)教師→學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督員→各班、學(xué)生日常行為。
(2)檢評系統(tǒng)：各班學(xué)生日常行為→學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督員檢查記錄計分→負責(zé)指導(dǎo)教師分?jǐn)?shù)“子”匯總→校考評組“母”匯總→排名公布、嘉獎。
(3)數(shù)字匯總層次：周級匯總→月級匯總→學(xué)期級匯總。分周匯總為A，月級匯總為B，學(xué)期匯總為C.
通過組建檢評隊伍，確定檢評小組職責(zé)；制定了“學(xué)生自主管理”量化考評細則；建立“學(xué)生自主管理”量化考評制度。學(xué)生有序的參與學(xué)校和學(xué)生事務(wù)，“以生治生、以生管生”，創(chuàng)新了學(xué)校德育模式的同時，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自治能力。
三、校園文化建設(shè)攻關(guān)團隊建設(shè)與理論研究
制約中職學(xué)校校園文化建設(shè)因素很多，學(xué)生思想多元、物質(zhì)文化建設(shè)中功利、核心理念與職業(yè)教育要求偏差、行政干預(yù)等等。為扎實推進學(xué)校特色和品牌文化建設(shè)，組建攻關(guān)團隊勢在必行。學(xué)校一名副校長主管校園文化建設(shè)攻關(guān)團隊建設(shè)，攻關(guān)團隊成立以來，已完成十多個校園文化建設(shè)項目攻關(guān)，并承擔(dān)省級課題《農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生“自主管理”量化考評“數(shù)字化”研究》（已結(jié)題）和《中職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合研究》，隨著課題研究的深入，校園文化建設(shè)更具實效，更彰顯職教特色，更具內(nèi)涵品牌。
四、成效
中職來安職高加強校園文化建（未完，下一頁）
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