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小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的“五育”與“五忌”
泰州市刁鋪中心小學(xué) 王潔 2014/11/13 20:11:02
摘要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一項(xiàng)基本功。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫(xiě)字是不容忽視的一門(mén)重要學(xué)科。因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該高度重視起寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。本文主要探討小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的“五育”和“五忌”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；“五育”；“五忌”
小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)字和寫(xiě)好字能力的重要任務(wù)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前小學(xué)寫(xiě)字課程教學(xué)中存在著許多的不合理現(xiàn)象，比如：學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生歪著腦袋寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì)不合格，眼睛離著桌面很近，不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展；有的學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字不認(rèn)真，字體大小不一，筆走龍蛇，錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。為此在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中要要嚴(yán)格遵循“五育”和“五忌”。
1小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的“五育”
1.1端正姿勢(shì)，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的體育功能
練習(xí)寫(xiě)字首先應(yīng)該先練姿，寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了，對(duì)學(xué)生的視力保護(hù)和身體健康有著重要的意義。練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)的方法包括下面幾方面：
(1)教師示范法。教師應(yīng)該充分發(fā)揮“教”與“師”的作用，“教”應(yīng)該讓學(xué)生懂得寫(xiě)字姿勢(shì)不正確不僅不能練好字，還有可能導(dǎo)致近視、駝背和身體發(fā)育不健全；“師”應(yīng)該發(fā)揮教師的示范和表率的作用，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，教師指導(dǎo)每一位學(xué)生如何握筆、行筆，為學(xué)生展示正確的握筆和行筆姿勢(shì)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)。
(2)相互糾正法。同桌之間相互的監(jiān)督和檢查時(shí)很好的練習(xí)寫(xiě)字的一種方法，學(xué)生之間相互監(jiān)督和檢查，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互糾正，從而發(fā)揮了學(xué)生的集體教育功能。
(3)圖片說(shuō)明法。教師將學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字與正確的字相互比照，而且要反復(fù)提醒學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1.2教會(huì)方法，發(fā)揮寫(xiě)字教育的智育功能
練字的最終目的不在于寫(xiě)的快或者是寫(xiě)的出，將字寫(xiě)的熟練和美，才能鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)作，從而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力有著重要的作用。
(1)析分法。筆畫(huà)是漢字最小的構(gòu)成單位，也是練習(xí)寫(xiě)字的最基礎(chǔ)的要素。將漢字拆成一個(gè)個(gè)的筆畫(huà)，了解和學(xué)習(xí)每一個(gè)筆畫(huà)的形狀和特點(diǎn)，打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。
(2)比較法。每學(xué)會(huì)一個(gè)漢字，就要將其余范字認(rèn)真進(jìn)行比較和分析，找出不足之處，并且及時(shí)的糾正，既能夠提高寫(xiě)字水平，又能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
1.3強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育功能
練習(xí)寫(xiě)字同時(shí)是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，貴在堅(jiān)持和一心一意。如何發(fā)揮寫(xiě)字訓(xùn)練的勞動(dòng)技術(shù)教育功能呢？
(1)各科教師協(xié)同一致。只是單純的依靠一科教師的努力是不夠的，應(yīng)該充分發(fā)揮各科教師的作用，協(xié)同一致，不僅檢查題目是否正確，還應(yīng)該檢查字寫(xiě)得是否規(guī)范。對(duì)待不同類型的學(xué)生要嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度。
(2)課內(nèi)課外一致。無(wú)論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都應(yīng)該做好監(jiān)督，一方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)要求；另一方面教師要時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成“提筆即時(shí)練字”的習(xí)慣。
1.4欣賞品味，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的美育功能
(1)評(píng)字品味法。自古就有“書(shū)畫(huà)同源”一說(shuō)，寫(xiě)字通常通過(guò)結(jié)構(gòu)的疏密和點(diǎn)畫(huà)的輕重以及行筆的緩疾等來(lái)表達(dá)一種心理情感，教師可以采用師評(píng)和互評(píng)等方法培養(yǎng)學(xué)生的這種審美情感，讓學(xué)生提筆練字時(shí)，心理活動(dòng)能夠更加的豐富。
(2)推陳出新法。練字的最高境界就是要在模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造，逐步形成自己的一種寫(xiě)字風(fēng)格，讓學(xué)生更加的理解練字寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造美和鑒賞美。
1.5注重育人，發(fā)揮寫(xiě)字教育的德育功能
(1)陶冶高尚情操。練習(xí)寫(xiě)字時(shí)要求做到精神集中，心無(wú)旁騖，凝神靜氣，這樣能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的眼，腦和手之間的配合能力，鍛煉眼的觀察力，大腦的分析力和手的表達(dá)能力等，對(duì)學(xué)生的心靈達(dá)到一種凈化的作用。
(2)激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。練字寫(xiě)字的過(guò)程中能夠了解漢字的起源和構(gòu)造規(guī)律等，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字也是保護(hù)中國(guó)的文化遺產(chǎn)和愛(ài)國(guó)的一種表現(xiàn)。
2小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的“五忌”
2.1忌要求過(guò)高
在小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫(xiě)字只要求學(xué)生學(xué)會(huì)用鉛筆、鋼筆和毛筆寫(xiě)字，學(xué)會(huì)正確的握筆和行筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣以及能夠?qū)h字寫(xiě)的規(guī)整和正確即可，過(guò)高的要求學(xué)生按照書(shū)法創(chuàng)作中的一些筆法練習(xí)，將會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
2.2忌速度過(guò)快
學(xué)習(xí)寫(xiě)字是有一個(gè)過(guò)程的，是需要循序漸進(jìn)的。從低年級(jí)到高年級(jí)應(yīng)該按照?qǐng)?zhí)筆的方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，基本筆畫(huà)，偏旁部首和漢字結(jié)構(gòu)等順序慢慢的學(xué)習(xí)，操之過(guò)急容易使學(xué)生學(xué)得不精，影響教學(xué)效果。
2.3忌粗枝大葉
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