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寓創(chuàng)新能力培養(yǎng)于《機(jī)械制造工藝》課程教學(xué)中
董建�！�2014/12/16 21:35:39
（接上頁(yè)）上，進(jìn)一步的提出如果刀具的后刃角刃磨的過(guò)大或過(guò)小，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？從而使學(xué)生們?cè)诶斫�、思考中去提高�?chuàng)新能力。
3、問(wèn)題討論法，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛力。“思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，設(shè)疑，是好奇心的開(kāi)始，討論是求知欲的體現(xiàn)，問(wèn)題討論法是以問(wèn)題為紐帶，以知識(shí)為載體，通過(guò)發(fā)現(xiàn)（提出）問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，到再發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。因此在《機(jī)械制造工藝》的課程教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)、來(lái)聽(tīng)、來(lái)練，從而吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。例如，在講解機(jī)床夾具時(shí)，提出這樣的問(wèn)題：現(xiàn)有的機(jī)床夾具設(shè)備，有三爪卡盤(pán)和四爪卡盤(pán)兩種，如何選擇這兩種夾具？這兩種夾具能否互換，互換后會(huì)存在什么問(wèn)題？如何解決？言語(yǔ)不多，卻象磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，并在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極討論，對(duì)于有新觀點(diǎn)、新想法的學(xué)生要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，又進(jìn)一步的挖掘了他們創(chuàng)新的潛力。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)成果時(shí)樂(lè)于創(chuàng)新�？鬃诱f(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！苯虒W(xué)的最高境界是不僅要使學(xué)生們知道學(xué)、想學(xué)，更要他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于創(chuàng)造，這樣創(chuàng)新的意識(shí)才能樹(shù)立，創(chuàng)新的能力才能培養(yǎng)。如在講授《機(jī)械制造工藝》時(shí)，每講完一個(gè)知識(shí)模塊，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，有條件的建立一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟程度，從而驅(qū)動(dòng)他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。如在講解完砂型鑄造的相關(guān)內(nèi)容后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)工作情景，布置一個(gè)工作任務(wù)，并提出具體的任務(wù)要求。將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，要求每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)有的工具（如型砂、模樣、芯盒等）來(lái)制作一個(gè)合格的砂型模具。學(xué)生們要想順利完成該項(xiàng)任務(wù)，必須能很好的掌握所學(xué)的理論知識(shí)，并能進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作和組內(nèi)分工。如型砂的選擇、樣模和芯盒的制作、造型、澆注系統(tǒng)的開(kāi)鑿及合型等，均需要學(xué)生們分工明確，模型完成后讓學(xué)生們將自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)比。通過(guò)這種方式，既能使學(xué)生在實(shí)施任務(wù)時(shí)能學(xué)在其中、樂(lè)在其中，能將所學(xué)的理論知識(shí)靈活的應(yīng)用到技能操作中去，還能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)實(shí)施過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
總之，只有教師在課程教學(xué)過(guò)程中能在平等互學(xué)的基礎(chǔ)上，以理實(shí)一體化為平臺(tái)，并擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)方法，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定規(guī)；以上這些只是筆者個(gè)人長(zhǎng)期從事《機(jī)械制造工藝》課程教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)和心得，借此機(jī)會(huì)與各位同行交流探討，以便能更好的提高自己的教學(xué)能力，更好的指導(dǎo)自己為以后的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
［參考文獻(xiàn)］
（1）王洪忠編 《創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》 中國(guó)海洋大學(xué)出版社
（2）王玉華 《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 職業(yè)教育
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