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中專(zhuān)鉗工操作技能的訓(xùn)練及提高探討
江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 張華 2014/12/29 21:28:52
摘 要：隨著鉗工在工廠加工過(guò)程中的地位越來(lái)越高，工廠產(chǎn)品的質(zhì)量好壞直接受到鉗工操作技能的影響。為此，對(duì)于那些專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)鉗工的中專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，就需要對(duì)學(xué)生在鉗工操作技能方面，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來(lái)提高學(xué)生的鉗工操作技能，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能的鉗工人才。
關(guān)鍵詞：鉗工操作技能；訓(xùn)練；提高
中專(zhuān)鉗工主要從事機(jī)器零件的加工、維修及制造工作，因此鉗工是一門(mén)以手工為主、對(duì)操作者操作技能要求非常高的技術(shù)。所以中專(zhuān)院校對(duì)于學(xué)生的鉗工操作技能的訓(xùn)練，就要將實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生在鉗工操作生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中的訓(xùn)練，從而使中專(zhuān)鉗工的操作技術(shù)水平得以提高。
1、有計(jì)劃有步驟的訓(xùn)練中專(zhuān)鉗工操作技能
1.1 強(qiáng)化鉗工的基本技能訓(xùn)練，扎實(shí)操作基本功
鉗工的主要基本操作技能包括劃線、鉆孔、攻絲、擴(kuò)孔鉸孔、挫削、鋸割等。對(duì)于這些工作相對(duì)簡(jiǎn)單的基本技能，教師可以通過(guò)講解示范，來(lái)使得學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于學(xué)生在初期訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，避免學(xué)生形成錯(cuò)誤的習(xí)慣動(dòng)作。在教授基本技能的時(shí)候，需要教師遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)基本技能的掌握十分有利。
1.2 加強(qiáng)鉗工的綜合能力訓(xùn)練，提高問(wèn)題解決能力
在學(xué)生將基本技能熟練掌握后，教師就要根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃的將基本技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生接受綜合性的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們鉗工綜合操作能力。在進(jìn)行綜合訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)制定一定的課題，供學(xué)生練習(xí)解決。使得學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣被課題所吸引的同時(shí)，并對(duì)于鉗工操作知識(shí)與技能的掌握有所加深，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.3 合理安排鉗工訓(xùn)練的時(shí)間，豐富訓(xùn)練手段
中專(zhuān)鉗工的操作技能的熟練，需要學(xué)生練習(xí)很多的次數(shù)，這就需要教師要對(duì)訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理安排，使得學(xué)生既可以鞏固所掌握的操作技能，又不會(huì)由于疲勞訓(xùn)練而產(chǎn)生學(xué)生興趣下降的厭倦情緒。教師可以根據(jù)各種技能的基本特點(diǎn)與性質(zhì)，運(yùn)用靈活多變的訓(xùn)練手段，合理分配各項(xiàng)技能的訓(xùn)練時(shí)間及練習(xí)間隔，保證學(xué)生受到的鉗工技能操作訓(xùn)練合理化、系統(tǒng)化。
1.4 正確的評(píng)價(jià)學(xué)生所取得的成績(jī)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在中專(zhuān)鉗工操作技能訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在單項(xiàng)的基本操作訓(xùn)練和綜合操作訓(xùn)練中所取得的成績(jī)，都要根據(jù)一個(gè)正面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)正確評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生親自參與到批改過(guò)程中來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤，能夠有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的具體指導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的鉗工技能操作水平。另外，教師可以通過(guò)技能評(píng)價(jià)，增加學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
2、提高中專(zhuān)鉗工技能的有效方法
2.1 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高中專(zhuān)鉗工技能
作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除了應(yīng)該注意提高中專(zhuān)學(xué)生的動(dòng)手操作能力外還要有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。比方說(shuō)在教授中專(zhuān)學(xué)生零部件加工的步驟時(shí)，可讓其先自行制定關(guān)于加工的步驟，然后選出幾個(gè)具有代表性的方案，組織同學(xué)討論和分析這幾個(gè)學(xué)生所制定的加工步驟，總結(jié)得出這幾個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，最后結(jié)合所有方案的優(yōu)點(diǎn)，摒棄方案中存在的不足之處，重新制定一套更加合理、科學(xué)的工藝方法。這種教學(xué)方法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極獨(dú)立的思考，最終達(dá)到提高學(xué)生鉗工技能的目的。
2.2 運(yùn)用與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)提高中專(zhuān)鉗工技能
實(shí)習(xí)教師要做的不僅僅是教會(huì)中專(zhuān)學(xué)生最基本的鉗工技能，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。從以往的經(jīng)驗(yàn)中可以了解到大部分學(xué)生在進(jìn)入工廠后沒(méi)能將自己所學(xué)到的基本的鉗工技能很快的應(yīng)用于具體的實(shí)踐中，雖然掌握了理論知識(shí)，但卻不知道自己該如何開(kāi)始，動(dòng)手能力也較差。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間能夠接觸生產(chǎn)是十分有助于鞏固與提高他們的鉗工技能的，對(duì)今后在工廠的實(shí)踐也是十分有益的。從另一方面而言，某些鉗工技能如對(duì)刀具進(jìn)行熱處理，對(duì)工件進(jìn)行立體劃線，刮削機(jī)床床身以及組裝零件和裝配機(jī)器，保養(yǎng)和維修機(jī)床等只能在實(shí)踐中完成。在保證實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)的相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3 運(yùn)用因材施教以及學(xué)生參與教學(xué)的方法來(lái)提高中專(zhuān)鉗工技能
實(shí)踐中需要進(jìn)行因材施教的原因主要是每一位學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，動(dòng)手能力與分析能力也不相同，有的學(xué)生能夠很快的掌握鉗工技能，而有的學(xué)生則不行。所以對(duì)技術(shù)差的學(xué)生采取指導(dǎo)鼓勵(lì)式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練，而對(duì)那些技術(shù)較好的同學(xué)可適當(dāng)增加課題難度。除此之外還可進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，技術(shù)差的學(xué)生可以向技（未完，下一頁(yè)）
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