|
教師在“人機(jī)之爭(zhēng)”中取勝的方法
沈陽工學(xué)院 杜世云 2014/12/29 21:29:35
（接上頁）生活在現(xiàn)實(shí)世界中的，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中的只有少數(shù)。因此，只要老師能把互聯(lián)網(wǎng)資源利用好，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)與學(xué)生間的情感交流，將網(wǎng)絡(luò)中的新聞事件與所傳授的知識(shí)有機(jī)結(jié)合、把從網(wǎng)絡(luò)中查閱到的最新科學(xué)知識(shí)融入課堂，為學(xué)生營造一個(gè)開放、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生思維過程互動(dòng)、信息互動(dòng)、人格互動(dòng)，就能把學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)拉回課堂中，降低顯性逃課及隱性逃課率，成為“人機(jī)之爭(zhēng)”的勝利者。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，老師不能只是照本宣科，一定要精心備課，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自身素質(zhì)，提高授課業(yè)務(wù)能力，并掌握一定的上課技巧，提高課堂感染力。除此之處，如果再加上規(guī)章制度的干預(yù)，使部分喪失學(xué)習(xí)目的的學(xué)生在制度的干預(yù)下重新回到課堂，從而逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，則效果會(huì)更好。
5 結(jié)論
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)無處不在的信息時(shí)代，大學(xué)生逃課已成為大學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象，為了能在人機(jī)之戰(zhàn)中把學(xué)生留在課堂，取得“人機(jī)之爭(zhēng)”的勝利，教師起著非同尋常的作用。如果教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)融入課堂，使課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，再輔以規(guī)章制度的約束，把絕大多數(shù)學(xué)生留在課堂上的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]胡南.論高校教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9）:114-115
[2]呂春燕.強(qiáng)化師生情感互動(dòng) 提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010（3）:65-68
[3]朱光俊.提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑探析[J].教育與職業(yè)，2011（3）：161-163
[4}廖明，姜峰，朱蕾，郭燕鋒.提高教師課堂教學(xué)效果的策略研究[J].教師教育研究，2012（12）：61-65
[5]李俊卿.提高課堂教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（1）：56-58
[6]黃務(wù)蘭.提高課堂教學(xué)質(zhì)量探析[J].中國市場(chǎng)，2010（22）：154-156
作者基本情況：
杜世云（1963年-），女，漢族，河北滄州人，現(xiàn)供職于沈陽工學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)楦吣芰棵芏炔牧习踩a(chǎn)技術(shù)、工程教育教學(xué)研究。
|