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再談《電工電子技術(shù)》的教學(xué)改革
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 王詩菊 2015/1/8 17:52:14
論文摘要：在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選用，教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面的改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的技能人才。
關(guān)鍵字：優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、改變教學(xué)手段、改變實(shí)踐環(huán)節(jié)、改變考核方法
《電工電子技術(shù)》是一門電子、機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門學(xué)科不僅抽象，而且實(shí)踐性較強(qiáng)。中職學(xué)生對(duì)這門學(xué)科均感枯燥，尤其是學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感到非常困難。如何使大部分學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并使他們學(xué)好這門功課，一直是從事本學(xué)科的教學(xué)教師多年來努力探尋的問題，也是我們中職教師共同的愿望。自己在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。
一、 優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容
第一，結(jié)合中職學(xué)校《電工電子技術(shù)》的課程目標(biāo)，要選用符合具有職業(yè)教育特色的教材。因?yàn)楝F(xiàn)行很多教材大多都套用高職學(xué)校的相關(guān)教材，知識(shí)陳舊，未能突出中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且不能及時(shí)反映新理論、新技術(shù)等，成為制約技能人才培養(yǎng)的瓶頸。
第二， 在考慮學(xué)科內(nèi)在邏輯關(guān)系和培養(yǎng)職業(yè)能力的宏觀指導(dǎo)下，微觀上要優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容。《電工電子技術(shù)》課程知識(shí)面廣、信息量大，課時(shí)又非常有限，所以，必須根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，有所側(cè)重地選擇、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使“培養(yǎng)技能人才”落到實(shí)處。例如：在我校講授《電工電子技術(shù)》時(shí)，要充分考慮電工電子技術(shù)的基本概念以及應(yīng)用等，而不需要去做些理論的推導(dǎo)。
第三，課程內(nèi)容要緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐。隨著電子技術(shù)的飛躍發(fā)展，今天的電子技術(shù)已經(jīng)來到集成電路時(shí)代,《電工電子技術(shù)》課程的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)由分立元件轉(zhuǎn)移到集成技術(shù)，而且對(duì)于中職的學(xué)生來講，重點(diǎn)應(yīng)學(xué)習(xí)集成電路的外部特征及其應(yīng)用。
二、改變教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師通過系統(tǒng)，細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握大量知識(shí)，形式比較單一，老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，這種教學(xué)方式教師自由度比較大，而學(xué)生只有拼命的努力的聽的份，對(duì)于我們《電工電子技術(shù)》這門課程來說，學(xué)生就像在聽天書。而我們現(xiàn)在主張的項(xiàng)目式教學(xué)法就可以改變這種現(xiàn)狀，項(xiàng)目式教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)造成弊端，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后，分析電路頭頭是道，但若要設(shè)計(jì)制作一個(gè)電路，不會(huì)查手冊(cè)、不會(huì)選器件、不會(huì)連電路、更加不會(huì)調(diào)試系統(tǒng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。
三、改變教學(xué)手段
有了好的教材、先進(jìn)的教學(xué)理念還是不夠的，要想取得好的教學(xué)效果，還要有好的教學(xué)手段，要善于根據(jù)課程中不同的內(nèi)容、不同的知識(shí)點(diǎn)選用不同的教學(xué)手段，才能使教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。故本人在教學(xué)過程中，除了采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法，還大量地使用多媒體課件、電工電子仿真教學(xué)平臺(tái)、multisim仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種信息化的教學(xué)手段。比如：
在講到三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理及常用控制電器結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理時(shí)，若用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方法，在課堂上把電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和常用控制電器的結(jié)構(gòu)畫出來是不可能的，課堂效率極低是可想而知的。但若采用flash做成的多媒體課件，節(jié)省了在課堂上畫電動(dòng)機(jī)、常用控制電器的時(shí)間，還可以通過flash動(dòng)畫生動(dòng)地表現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和常用控制電器的動(dòng)作過程，非常的直觀而富感性，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地接受知識(shí)，大大地降低理論學(xué)習(xí)的難度。
在講由接觸器控制的單相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，可以運(yùn)用電工電子仿真教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生先把電路中的一些元器件實(shí)物一個(gè)一個(gè)找出來，然后連線，最后進(jìn)行檢測，在檢測時(shí)出現(xiàn)問題的地方會(huì)很清楚地顯示出來，我們可以不斷地修改，直到正確為止。通過這個(gè)軟件平臺(tái)，可以讓學(xué)生很直觀地看到實(shí)物圖的連接以及工作原理， 學(xué)生好像置身于真正的車間，對(duì)所學(xué)知識(shí)豁然開朗，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)由難化易，由繁化簡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。
在講表決器的制作時(shí)，我們傳統(tǒng)設(shè)計(jì)電路圖首先制作PC 板，然后使用電源、示波器、電壓表等電子儀器來加以驗(yàn)證。這種做法有幾個(gè)很麻煩的缺點(diǎn)。首先，制作電路板的過程是既耗時(shí)、費(fèi)力，又損失材料的工作，尤其是現(xiàn)今集成電路發(fā)展一日千里，傳統(tǒng)制作電路板來驗(yàn)證的方（未完，下一頁）
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