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基于項(xiàng)目教學(xué)法的電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)策略研究
屠世權(quán) 2015/1/11 18:59:01
（接上頁）務(wù)的難度，獲得良好的成果。
2.3 任務(wù)設(shè)計(jì)兼顧整體和部分
項(xiàng)目教學(xué)法要充分考慮到部分和整體之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在部分任務(wù)完成的過程中體會(huì)整體概念，從而更好的為了整體服務(wù)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的整體評價(jià)放在首要的地位。例如在進(jìn)行機(jī)床電路教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將機(jī)床的原理進(jìn)行分割，設(shè)置成為具體的小，讓板塊學(xué)生分別完成每個(gè)板塊的知識(shí)，然后對機(jī)床電路的整體有良好的把握。這種總分的形式或者是分總的結(jié)合，能夠讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的缺陷，方便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平放在首要的地位，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在分配項(xiàng)目的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的真實(shí)實(shí)力，控制項(xiàng)目的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提高對知識(shí)的理解能力，從而更好的進(jìn)行電力拖動(dòng)控制電路的學(xué)習(xí)。
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