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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
資源天下 2015/1/15 13:23:25
（接上頁）鞏固課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生在課后進(jìn)行合作，需要注意的是，教師應(yīng)該盡量布置一些與生活息息相關(guān)的問題與作業(yè)，調(diào)動學(xué)生參與積極性，例如家庭中各種繳費(fèi)的計算以及壓歲錢存入銀行根據(jù)利率計算利息這一類的問題。
3.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高合作技能
目前中學(xué)生比較缺乏合作意識，在小組學(xué)習(xí)中有的同學(xué)只關(guān)心自己的發(fā)言機(jī)會，不虛心聽取其他同學(xué)的建議，或者是在比賽失敗后互相埋怨而不是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對于學(xué)生的發(fā)展也很有幫助。在合作學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力以及聽取意見的能力，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生提高合作技能，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尊重別人的想法和意見，學(xué)會欣賞別人，只有這樣才能全面提高學(xué)生的合作技能。例如，在學(xué)習(xí)一元三次方程組時，教師可以在課上給出如下問題“以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費(fèi)，并且其他人費(fèi)用打8折”問題：（1）如果我們班全體同學(xué)都參加，選擇哪一家比較省錢？（2）如果只有30位同學(xué)參加，選擇哪一家比較省錢？（3）在參加人數(shù)還不確定的情況下，如何在兩家旅行社之間做選擇？說說你的看法。然后教師就可以要求學(xué)生按小組討論并解決問題，得出結(jié)果。教師適當(dāng)與學(xué)生互動，過程如下：教師問：① 這道題目應(yīng)按照哪種數(shù)學(xué)模型來解決？可不可以用方程來解？還是要用別的數(shù)學(xué)模型呢？② 問題中都有哪些相等的數(shù)量關(guān)系又有哪些不等的數(shù)量關(guān)系？要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后分組發(fā)表各自的意見。最后教師做出總結(jié)：在現(xiàn)實生活中不僅存在相等關(guān)系，還大量存在不等關(guān)系，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光看問題，分清量與量之間的關(guān)系是屬于哪個類型。然后建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型、方程或者不等式，從而有效解決問題。
3.3教師角色準(zhǔn)確定位，營造良好氛圍
新課程要求教師不再是教材的執(zhí)行者，而是決策者和創(chuàng)造者。在這種角色下教師要創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。在備課、授課以及布置作業(yè)中都要考慮到小組這一團(tuán)體的存在，使教學(xué)設(shè)計與合作學(xué)習(xí)模式相符合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂提問時可以直接面向小組這一團(tuán)體提問，式提問更具針對性，引導(dǎo)小組討論及合作，提高效率。
3.4構(gòu)建合理的評價機(jī)制
在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該擺脫以往應(yīng)試教育的束縛，以小組為單位建立組內(nèi)成員互評、小組件互評及教師評價“三位一體”的綜合評價機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與小組活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的合作意識及責(zé)任感，使每位同學(xué)都感受到自己的價值和作用，從而更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，使得小組成員在小組中都有所收獲和提升，達(dá)到合作學(xué)習(xí)促進(jìn)共同進(jìn)步的目的。
4總結(jié)
合作學(xué)習(xí)使得教學(xué)活動更具情意色彩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了效率，使得合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用達(dá)到了應(yīng)有的意義。
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[3] 董連春.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師干預(yù)的案例研究[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊,2013,2013(6):27-28.
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