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尋規(guī)律,找方法巧記初中英語單詞的方法探析
資源天下 2015/1/17 8:54:41
摘 要：初中英語單詞的記憶是學習中的難點，本文從提高學習英語單詞的興趣、遵循一定的學習規(guī)律以及掌握一定的記憶方法這3個方面來探討提高單詞記憶的效率。
關(guān)鍵詞：初中英語；單詞；興趣；規(guī)律
語言學習的基礎首先是詞匯量的掌握，如果沒有大量的詞匯量作為支撐，很難學好一門語言。初中的英語學習處于剛剛起步的階段，因此加強英語單詞的記憶和儲存至關(guān)重要。那么，在教學的過程中，關(guān)于如何提高學生記憶單詞的能力是值得探討的問題。
1 提高學習單詞的興趣
在現(xiàn)在的教學中，教師一般是將講解的單詞抄在黑板上，要求學生跟讀或者是范讀，這對于學生來說，只是單純的跟隨老師的節(jié)奏機械的重復，而大腦對于這種重復可能起不到記憶的效果，猶如過眼云煙，一帶而過。這樣的教學方法對于學生來說始終處于被動的狀態(tài)，因此對于單詞的記憶也收效甚微。那么，只有通過提高學生學習英語單詞的興趣、主動性和積極性，才能夠調(diào)動大腦強悍的記憶力。例如：教師可以找一些學生熟悉喜歡的中文兒歌英譯；或者條件允許的情況下，直接通過多媒體放映學生喜歡的兒歌的英文版，然后帶領學生大聲的歌唱，并通過每個人接唱的方式，讓學生對英語單詞的學習產(chǎn)生興趣。教師也可以給學生安排課外作業(yè)，查找自己最喜歡的兒歌的英文版并且抄寫記憶其中出現(xiàn)的生詞，然后每次課堂上安排一個人進行演唱。另外，學生在課本的學習中可以了解到很多的節(jié)日名稱，那么教師可以在學生慶祝節(jié)日的時候，組織學生用自己所選的英文版的兒歌進行比賽，然后教師根據(jù)學生投票評選出優(yōu)秀歌曲，并給予一定的獎勵，讓學生在輕松歡樂的氛圍中不但展示了自己的才華，還提高了學習單詞的興趣和積極性。
2 遵循一定的學習規(guī)律
英語的學習是一個日積月累的過程，只有通過長時間的學習和運用才能夠更好的掌握。英語單詞的記憶是學習中最基礎的部分，也是最關(guān)鍵的部分。在教學的過程中，應該遵循循序漸進，由易到難，逐步深入，密切聯(lián)系實際生活的學習規(guī)律。比如字母是組成單詞的基本元素，因此首先需要對字母的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)則進行掌握。由于學生對于英語的理解不像漢語那樣透徹，因此在發(fā)音時常常將字母的發(fā)音與漢語拼音的發(fā)音混淆，例如英文字母中小寫的“a”念成拼音中“a、o、e”中的“a”,“b”念成拼音中“b、p、m、f”中的“b”。在字母書寫時，將字母的書寫等同于漢字的筆畫，并且書寫的格式往往也不正確。針對這些問題，字母的發(fā)音以及拼寫也是不容忽視的。另外，學習時應該由簡單的單詞逐漸過渡到一些偏難的單詞，例如提到“平�！睍r，一般簡單的翻譯為“common”，再到復雜一點的就是“genery、ordinary”,這樣可以增加學生學習的信心。最后，單詞在運用的時候，可以先組建一個短語，然后到一個句子，再到一篇作文。通過逐級深入的方式，不但可以掌握單詞在句子中運用的時態(tài)，還可以了解單詞在句中使用的情境。
3 掌握一定的記憶方法
英語單詞的學習除了遵循一定的規(guī)律之外，還要掌握一些記憶方法，好的記憶方法會對學習起到事半功倍的效果。這里根據(jù)實際的教學經(jīng)驗介紹以下幾種方法。
3.1 詞綴詞根記憶法
英語單詞的構(gòu)成是在詞根上加詞綴。如果增加詞綴與詞根的使用程度，可以使學生學習起來更簡便。例如一些常見的否定詞綴，如“un”“dis”“im”等，直接加在單詞的前面則表示否定意義�！癮ble”加“un”則變成“unable”，同時單詞的意思則由“可以”變成“不可以”；“dis”加在“l(fā)ike”前面則譯成“不喜歡”的意思；“im”加在“possible”前則把“可能”變成“不可能”。因此，教師可以使學生明確詞根和詞匯在英語單詞組成中的關(guān)系并將兩者有機的結(jié)合起來，從而達到單詞量的積累。
3.2 聯(lián)想法
聯(lián)想法是通過思維的擴散把表面上無聯(lián)系或者聯(lián)系不大的單詞進行整理、歸納，并且將其變成容易記住的口訣或者是小故事。例如同音聯(lián)想，顧名思義就是將讀音相同的單詞聯(lián)系在一起。如：meet—meat，see—say。也可以是更加熟悉的26個英文字母中的字母與單詞發(fā)音相同的，如Y—Why,B—be—bee,C—see—sea等；詞形聯(lián)想如ever—never—fever；同義詞聯(lián)想如感官動詞的記憶口訣是一感、二聽、三讓、四看。一感即feel,二聽即hear、listen to，三讓即let、make、have，四看即watch、see、look at等；對比聯(lián)想是通過本單詞聯(lián)想到其反義詞。如反義詞small—big，up—down，like—hate等，通過聯(lián)想記憶的方法可以充分發(fā)揮學生的想象力，同時也擴寬了學生的思維，使學生比較輕松的學習以后的課程。
3.3 反復記憶法
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