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中學(xué)歷史復(fù)習(xí)課的思路及教法研究
江蘇省新沂市馬陵山中學(xué) 吳瑋 2015/1/17 8:56:00
【摘要】中學(xué)的歷史課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生終身受益，通過對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握豐富的歷史知識(shí)，培養(yǎng)分析和延伸的能力，提高思想水平。學(xué)生要積極的投入歷史學(xué)習(xí)，對(duì)于歷史教材的概念、歷史事件和歷史評(píng)判，要理解記憶，而不是死記硬背。因此，在歷史教學(xué)中，教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在歷史復(fù)習(xí)的過程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，還要注意學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；復(fù)習(xí)課；思路教法
教育改革的推進(jìn)，對(duì)中學(xué)的歷史課程教學(xué)和復(fù)習(xí)都提出了新的要求。教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)都要注重教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，在一定的思路和設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，才可以從實(shí)際出發(fā)，用創(chuàng)新性的理念安排教學(xué)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂質(zhì)量和效率。真正實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史的教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生價(jià)值觀、歷史觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想水平的養(yǎng)成。做好中學(xué)歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生要一起努力，并且相互配合。本文將會(huì)從歷史復(fù)習(xí)課存在的問題和解決問題，提出正確的教學(xué)方法和思路等方面進(jìn)行探討。
1.中學(xué)歷史復(fù)習(xí)課存在的問題
1.1.學(xué)生實(shí)際水平和考試要求間存在矛盾
近年來隨著教育改革的推進(jìn)，對(duì)于考試的要求也發(fā)生了變化，不再一味的考查學(xué)生的課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶的能力，考試考查的是學(xué)生的綜合能力，全方位的對(duì)學(xué)生的知識(shí)、思想水平等進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。而學(xué)生還沒有跳出死記硬背、盲目學(xué)習(xí)的條框束縛，在考試時(shí)怒能得心應(yīng)手，水平也發(fā)揮不出來。
1.2.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不相符
中學(xué)階段歷史教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不再局限于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的基礎(chǔ)掌握或者是表面觀點(diǎn)的獲得，也不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的簡單歸納復(fù)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如果對(duì)舊知識(shí)加以整合和升華，那么專業(yè)科學(xué)和重點(diǎn)明確的歷史知識(shí)體系就可以建成了。同時(shí)，還要具備歷史思維深刻分析歷史觀點(diǎn)和歷史理論。學(xué)生水平和教學(xué)目標(biāo)的沖突是目前需要解決的問題。
1.3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖突
在中學(xué)歷史教學(xué)中，往往會(huì)存在學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮的現(xiàn)象。隨著各類復(fù)習(xí)信息的涌入，面對(duì)復(fù)雜斑駁的信息，教師和學(xué)生往往會(huì)顧此失彼。并且教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師過分依賴于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽、記憶和做好筆記，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視了，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提不起來，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果自然不佳，教師和學(xué)生矛盾也越來越突出。
2.教師應(yīng)具備的教學(xué)觀念
針對(duì)目前中學(xué)歷史復(fù)習(xí)課中存在的問題，教師要做到轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。首先，教師要認(rèn)識(shí)到歷史課教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為中心，著重側(cè)重學(xué)生的發(fā)展。其次，教師要改變教學(xué)模式，課堂上要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能和態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，優(yōu)良的課堂模式是教師觀念改變的第一步。再次，教學(xué)設(shè)計(jì)要幫助學(xué)生解決學(xué)會(huì)、想學(xué)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)。最后，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和教師的角色要互換才可取得最好的教學(xué)效果。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體的地位不能忽視。
3.中學(xué)歷史復(fù)習(xí)課的教法思路
3.1.熟悉中學(xué)歷史教材結(jié)構(gòu)
歷史教材是歷史題目的的依據(jù)，所以也應(yīng)該是學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，即使有部分歷史題目是課外延伸的，但是落腳點(diǎn)還是歷史教材。所以要學(xué)好歷史首先要從歷史課本出發(fā)，記憶好教材的基礎(chǔ)內(nèi)容。在平時(shí)教師教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握好歷史結(jié)構(gòu)，不要一味的背誦歷史段落，平時(shí)多看教材，反復(fù)看，這樣自然就會(huì)熟悉歷史教材，也能從整體升熟悉歷史的結(jié)構(gòu)，知識(shí)系統(tǒng)也就建立了。在歷史考試過程中，遇到題目就可以快速反應(yīng)出相關(guān)內(nèi)容，歷史結(jié)構(gòu)的輪廓也就清晰反映出來了。這樣在解題過程中就提高了解題效率和正確率。
3.2.歷史復(fù)習(xí)要重視“三點(diǎn)”
在歷史復(fù)習(xí)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握和理解記憶的部分，只有在對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)有了準(zhǔn)確地把握之后才可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和延伸，才可以談到知識(shí)的升華。歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清知識(shí)點(diǎn)最重要，尤其是對(duì)教材有明確提示的知識(shí)點(diǎn)，教師要做好檢查和驗(yàn)收工作，督促學(xué)生自查和自省，不能出現(xiàn)遺漏。在教師講清知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的過程中，要講究方式方法，抓住重點(diǎn)，解決主要矛盾。
重點(diǎn)是在歷史教材中有重點(diǎn)要求或是有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的問題。重點(diǎn)知識(shí)往往在整個(gè)章節(jié)中都起到概括和總結(jié)作用，掌握重點(diǎn)知識(shí)對(duì)于整個(gè)章節(jié)的問題的解決都意義重大。首先教師要明確告知學(xué)生哪些問題是重點(diǎn)，在講解重點(diǎn)時(shí)要投入多部分的時(shí)間重點(diǎn)講解，教師和學(xué)生都要做到心中有數(shù)，把握好重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要總結(jié)規(guī)律，找到知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)（未完，下一頁）
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