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中學歷史復習課的思路及教法研究
江蘇省新沂市馬陵山中學 吳瑋 2015/1/17 8:56:00
（接上頁）別，來加深記憶。
難點是歷史教材中學生學習有難度，解決起來較為復雜的問題的總稱。難點問題一般涉及到的知識是深層次的，需要學生對歷史知識的挖掘，還有的是一些相似問題，這些問題容易使學生混亂知識點，減少對知識的把握。此外，還有學生平時接觸機會少或者問題比較抽象的問題，這些問題晦澀難懂難以讓學生形成歷史體系，學習起來有障礙。這些難點問題會降低學生的學習積極性甚至使學生的學習態(tài)度不端正。因此，歷史教師在進行難點教學時，要將抽象的知識具體到實際，理論較強的知識變得通俗和形象，這樣化繁為簡的方法可以幫助學生突破難點，用已學的知識解開未知的秘密，加強對學生的啟發(fā)，提高學生學習的靈活性。
3.3.歷史復習要重視知識聯(lián)系
歷史教材是有各種各樣的知識點組成的，若果學生只是一味的記憶單個獨立的知識點而發(fā)現(xiàn)不了知識點之間的相通性，那么學生的解題弄呢管理就不能得到提升，綜合分析和判斷的水平難以提高。所以歷史教師在教導學生時要引導他們找出知識點之間的聯(lián)系，記憶一種知識，就可以延伸出多種知識，教材中雖然有的知識是跨章節(jié)的，但只要把握好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，那么跨章節(jié)的問題也會迎刃而解，學生不會無所適從。掌握了知識之間的聯(lián)系后，學生就可以鍛煉綜合推理歸納的能力，在考試答題中，也不會毫無章法和邏輯。
3.4.歷史復習課的新三輪復習法
傳統(tǒng)的歷史復習的三輪復習法分別是單元復習、專題復習和全面復習，但是隨著課程改革和考試改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的復習方法還是有不少不足，新的教學時代要創(chuàng)新復習方法，在西區(qū)和借鑒傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)上形成更完善的復習體系，專題復習還需要進一步強化和改革。
首先，要重視歷史基礎(chǔ)知識的學習。中學考試的歷史試題是以學生對歷史知識的學習委背景的，歷史基礎(chǔ)知識的學習可以幫助學生找到知識的規(guī)律性，并實現(xiàn)知識的組合，形成專題和綜合，進而完成基礎(chǔ)知識的 系統(tǒng)性的復習。
其次，注重學生歷史學習能力的培養(yǎng)。提高對歷史知識的分析和綜合能力是對學生的要求，考試中對學生能力的考察也越來越明顯。在復習專題知識時，注意對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
最后，要形成歷史知識體系。在歷史課的復習中，課與課，章與章之間呀形成知識鏈，將知識點串起來，形成關(guān)聯(lián)，學生對歷史知識的記憶會更加深刻，專題學習效果越明顯。
4.總結(jié)
歷史課的復習要從多個方面進行教學和思路的創(chuàng)新，創(chuàng)新性的教學方法依賴于教師平時的總結(jié)和實踐，也依賴于學生的積極配合。歷史課教學和復習的目的在于提高學生的能力，培養(yǎng)正確的思想觀念和價值取向，在正確的方法引導之下，足額生的水平會有質(zhì)的飛躍，祖國的明天也會更加絢爛。
【參考文獻】
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