|
關于初中數(shù)學高效教學的若干體會
江蘇省新沂市馬陵山中學 吳瑋 2015/1/17 8:56:57
摘 要：數(shù)學是初中階段非常重要的一門主修課程，學生們夯實初中數(shù)學的學習基礎，對于后續(xù)高中、高等數(shù)學的學習意義重大。本文筆者結(jié)合多年教學實踐，簡要分析了當前部分數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題，并提出高效教學的策略，以饗廣大同行。
關鍵詞：初中教學；高效教學；策略
隨著我國新課改的不斷深入，高效率的課堂教學對于學生學習的重要性也得到重視。對初中數(shù)學的教學而已，從原先的循規(guī)蹈矩，到現(xiàn)在創(chuàng)新實踐，都是經(jīng)過教育部門和教師不斷的努力才實現(xiàn)的。初中數(shù)學的教育理念在新課改的不斷改革下，也產(chǎn)生了質(zhì)的飛升。高效率的課堂氛圍，使枯燥無味的數(shù)學教學變得充滿活力與快樂，在教育成果上有了顯著地提升。
1當前部分初中數(shù)學課堂出現(xiàn)的問題
1.1弱化教材地位，偏重外擴知識講解
部分教師教學過程中超越教材，對數(shù)學教材知識過多的和過早的進行填充，使進行教育的過程中教學內(nèi)容不太切合教材，偏離原有的教學內(nèi)容，使其數(shù)學教育教材變得沒有意義。教師還將教學內(nèi)容結(jié)合實際生活，進行不必要的補充，使數(shù)學教學教材被弱化，課堂上的反應不積極，不切實。
1.2忽略教學問題，情景設計收效甚微
為了能夠提高初中學生對數(shù)學的學習興趣，教師們便在課堂上加入了情景教學，也是為提高教學的課堂氛圍，新課改中也提到要多多運用情景教學等方式進行課堂教育，以便帶動同學們的積極性，豐富課堂教學內(nèi)容。但是，在這一過程中，課堂講師要明確情景模式的目標，同時豐富情景教學模式內(nèi)容，改變其單一的狀況。貼合實際教學，符合學生特征，使其發(fā)揮情景模式應有的作用。
1.3引導與主體不同步，教學節(jié)奏有分歧
根據(jù)新課改要求，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生為主。當前的數(shù)學教師也確實充分的使學生發(fā)揮了主動作用。但是在實際教學過程中，讓學生過度的發(fā)揮其主體作用，而將教師的引導作用忽略，這是不可取的。課堂活動能夠讓學生體會到學習的主體是自己，而同時教師要在活動進行中不斷進行知識點的引導，讓學生的思路沿著教師指引的方向發(fā)揮，而不至于學生過分主動，偏離了教師組織互動的最初目的。
2初中數(shù)學高效率教學的實施策略
2.1領略數(shù)學之美，使其快樂學習
數(shù)學的美我們平常很難領會，真正的隱藏了起來。只有真正學進去數(shù)學，理解數(shù)學，喜歡數(shù)學，才能領會其獨特的魅力，所以它不僅僅是擁有真理的。興趣是最好的老師，我們學生只有真正的喜歡一樣東西，才能有無限的好奇心探索它。就如我們學習數(shù)學一樣，我們要懷著濃烈的好奇心與求知欲來學習數(shù)學。學習數(shù)學技巧與方法，也方便我們在今后的數(shù)學學習，使同學們產(chǎn)生濃厚的數(shù)學積極性，主動快樂的學習數(shù)學。
例如在學習對稱軸的知識點的時候，教師可以通過多媒體提前準備一只蝴蝶在田間偏偏起舞的畫面，然后添加美妙的輕音樂作為伴奏。在講課之前，先播放該多媒體畫面，并在最后用簡易的虛線描繪出蝴蝶展翅震動的幅度圖。讓學生在美妙的圖景中陶冶心情，并進一步讓學生思考蝴蝶兩側(cè)翅膀震動的特點，最后結(jié)合課本中對稱軸的知識來給學生講解。這樣的安排不僅能夠讓學生輕而易舉的接受抽象的數(shù)學知識，同時還讓學生能夠體會到大自然中的數(shù)學的美。
2.2化理性為感性，促進學生主動學習
數(shù)學的世界是理性的世界，我們用理性的思維思考問題，但是在理性的思維模式中也要擁有感性的理念。教師如果在情景模式中增加這種感性，加強其趣味性，是教學過程中不在無趣枯燥。在不斷創(chuàng)新中，發(fā)揮想象力，及時給與獎勵與鼓勵，增加同學們的積極性。運用獎賞的方式，激勵同學們學習，這樣可以滿足同學們的心理需求，在心理上感覺自己是被認可的與優(yōu)秀的。尤其是成績不太好的學生，心理上更加渴望這種認可，教師們要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，進行鼓勵與賞識。努力觀察學生的進步與成果，換位思考，這樣更加能夠增加學生們學習數(shù)學的動力。
2.3巧設疑問點，探究推動深入思考
人們只有發(fā)現(xiàn)疑問，才會想去分析并且解決它。在教學任務中，老師起著引導的作用，為激發(fā)學生的積極性與好奇心，教師可以拋磚引玉，留下疑點疑問，引起學生注意，使同學們自行的想要去探索它，解決它。在這一過程中，不僅鍛煉了學生的獨立解決問題的能力，也激發(fā)了他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，高效的提高了教學質(zhì)量。由于教師的正確引導，在一定程度上就避免了學生的盲目學習的狀況，是學習效率大大提高。
加強實踐操作是提高學生積極探究能力的一種有效手段，教師通過課前安排學生自己動手實踐去發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生養(yǎng)成用數(shù)學知識思考和解決生活中數(shù)學問題的好習慣。例如在學習圓柱圓錐體積公式的時候，教師可以先安排學生課前自己在家里做一些小實驗，用同樣的長方形紙板自己制作圓柱和圓錐，然后用沙子在測量（未完，下一頁）
|