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高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的影響因素與轉(zhuǎn)化策略
江蘇省新沂市馬陵山中學(xué) 吳瑋 2015/1/17 8:57:23
（接上頁(yè)）庭條件相對(duì)較差，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，其往往會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，嚴(yán)重時(shí)將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。而其家長(zhǎng)通常忙于維持生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也甚少過問，也難以輔導(dǎo)。而對(duì)于有些家庭環(huán)境相對(duì)較好的學(xué)生而言，其在成長(zhǎng)過程中大部分事情是由其父母代勞，并沒有形成良好的意志力。在數(shù)學(xué)學(xué)校當(dāng)中，一旦遇到困難，其退縮的幾率相對(duì)較大，因此其成績(jī)也就相對(duì)較差。
2.3教師的因素
第一，教學(xué)方法的影響。學(xué)生對(duì)某們課程的喜愛往往是由對(duì)該任課教師的喜愛產(chǎn)生的，因而教師的個(gè)人魅力以及教學(xué)方法將會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，熱情有著較大的影響。部分教師在課堂教學(xué)期間，其教學(xué)方法較為呆板，甚至部分教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒有充分的準(zhǔn)備，致使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的幾率增加。
第二，教育方法的影響。在學(xué)習(xí)生活中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，如果其態(tài)度相對(duì)較差，方式較為簡(jiǎn)單，例如謾罵、不管不問等，將會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
根據(jù)上述對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生影響因素的分析，結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出以下幾點(diǎn)建議：
第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)在合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠改正之前學(xué)習(xí)中存在的弊端，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)期間，應(yīng)將高中數(shù)學(xué)的趣味性以及學(xué)科的魅力充分的展示。課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奧秘，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中充滿探索精神，從而能夠全面提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
第二，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，師生之間有效的溝通以及學(xué)生之間的相互幫助，是樹立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑之一。因而在日常數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，致力于打造和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松的心態(tài)下，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因而在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)切實(shí)根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，研發(fā)針對(duì)性的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂上師生之間的交流。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間“搭伴互助”，增加學(xué)生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在班級(jí)內(nèi)部形成互幫互助的良好氣氛，從而能夠有效的提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
第三，消除學(xué)生的不良心理。一般而言，數(shù)學(xué)學(xué)困生通常存在厭學(xué)的心理，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教師有著抵觸的心理。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思想方面的輔導(dǎo)，使得師生之間能夠敞開心扉，消除學(xué)生心理存在的不良情緒，從而能夠有效的促進(jìn)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師應(yīng)注意自身的修養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)采用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，避免運(yùn)用帶有貶低，甚至侮辱性質(zhì)的話語(yǔ)，使得師生之間能夠建立良好的感情基礎(chǔ)，在一定程度上加速學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。
第四，改變家庭的教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助作用，家長(zhǎng)應(yīng)著力打造溫馨的家庭氣氛，使得學(xué)生能夠體會(huì)到來(lái)自于家庭的溫暖與父母的鼓勵(lì)，從而能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，禁止使用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，真正了解其子女內(nèi)心的想法，建立和諧的家庭氣氛。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校與家庭之間的合作。教師能夠從家長(zhǎng)口中得知學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，從而能夠針對(duì)性的對(duì)相關(guān)問題與學(xué)生進(jìn)行溝通教育；而家長(zhǎng)能夠得知學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，在教師的配合下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其加以正確的指導(dǎo)，使其早日脫離學(xué)困生的行列。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師應(yīng)對(duì)影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素有著充分的認(rèn)識(shí)，及時(shí)針對(duì)實(shí)際問題采取合理的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
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