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小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略
資源天下 2015/1/18 12:07:38
【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)和我國(guó)教育水平的不斷提高，我國(guó)逐步將音樂(lè)教育引入素質(zhì)教育，并且提高了對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。在小學(xué)階段的教育中，音樂(lè)課堂可以作為促進(jìn)小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的媒介，因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中激發(fā)學(xué)生的興趣是十分必要的。教師要重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)品格，提高學(xué)習(xí)的成效。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)教育；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)
興趣是最好的老師，在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果小學(xué)音樂(lè)課堂缺乏創(chuàng)新和改革，就很難引起學(xué)生的注意力，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也就難以提高。教師要抓住這一特點(diǎn)，探索激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣的策略，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)美，并給予學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，不斷優(yōu)化音樂(lè)教育形式，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)美
就小學(xué)生的發(fā)展階段而言，目前小學(xué)生還缺乏感悟和鑒賞的能力，由于缺少這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)和親身感知，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美認(rèn)識(shí)不深，并且缺乏感悟，教師應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。在小學(xué)音樂(lè)教育課堂中，教師可以利用多媒體或者其他教學(xué)手段為學(xué)生播放樂(lè)曲，，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的意境發(fā)揮無(wú)盡的想象，從音樂(lè)起伏跌宕的旋律中，感悟音樂(lè)美，并進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以挑選學(xué)生感興趣的高品質(zhì)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品位，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
2.提高學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育課堂，采取的是教師傳授學(xué)生聽(tīng)講的方式，不注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望難以被激發(fā)出來(lái)，大大降低了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)，并做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。一方面，教師在講解音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后，可以讓學(xué)生分組討論，每一組選出一位學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，其他組員積極討論得出答案，這樣的方式可以使學(xué)生的熱烈的討論氛圍中，感悟音樂(lè)的樂(lè)趣，并加深對(duì)于月離職時(shí)的理解和掌握。另一方面，在演唱技法教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)名試唱。用這樣的方式可以大大提高學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的音樂(lè)熱情被激發(fā)出來(lái)，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。因此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極參與小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證音樂(lè)教育的有效開(kāi)展。
3.樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的力量是巨大的，這一原理對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育同樣適用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中，教師要學(xué)則和樹(shù)立典型的榜樣，利用學(xué)生典型起到很好的示范和帶頭輻射作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生積極效仿和學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要選擇和樹(shù)立一批音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生典型。首先要將所有的學(xué)生進(jìn)行分組，教師要在每一組選擇一名音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真和演唱技巧較好的學(xué)生作為系哦啊組典型和音樂(lè)榜樣，在教師認(rèn)真講解后，要讓學(xué)生榜樣在各自的小組中展開(kāi)訓(xùn)練。牽頭學(xué)生就成為了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以有效鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫�，不斷促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)持久度，被樹(shù)立為典型的學(xué)生也會(huì)在教師和學(xué)生的期待和激發(fā)下，更加積極的學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)揮更好的帶頭作用。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，帶頭學(xué)生可以有效發(fā)揮互幫互助的作用，替代教師指點(diǎn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，也有效解決了教師時(shí)間和精力不足的問(wèn)題，促進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.積極組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽
采用學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是小學(xué)音樂(lè)教師用來(lái)提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的有效方法。這一教學(xué)方法充分利用了小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)融合進(jìn)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)之中，讓音樂(lè)知識(shí)的訓(xùn)練成為學(xué)生的比賽，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和欲望，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和理解。學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，在比賽中學(xué)生們共同進(jìn)步和努力，并一起完成音樂(lè)訓(xùn)練的任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
5.開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)
音樂(lè)是一門(mén)較為開(kāi)放和延展性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，走出局限性強(qiáng)的音樂(lè)課堂，向課外延伸，采取課內(nèi)外結(jié)合的立體音樂(lè)教學(xué)方法，在課外的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，滿足小學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并鞏固課堂的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織音樂(lè)興趣小組，滿足學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。另一方面，教師可以要求學(xué)生課外搜集自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品，并在班級(jí)匯報(bào)交流，（未完，下一頁(yè)）
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