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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)
資源天下 2015/1/18 12:10:34
高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力上有著很大的局限性，進(jìn)而限制了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。因此，教師必須在給學(xué)生教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)采取合理有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
1、 采用優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法基本都是老師單方面講解，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)。這些方法過(guò)于單一，且對(duì)于高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)效果不大。因此，應(yīng)當(dāng)采取新的合理的方法改進(jìn)以往的教學(xué)方法。如教師在講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并將學(xué)生分成若干組，讓其進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流和討論。這種方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生能夠明白相同的題目也可以有很多種解題方法，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，多角度多層面思考問(wèn)題。且在新的教學(xué)方法中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較復(fù)雜，且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力來(lái)理解數(shù)學(xué)題目，學(xué)生的邏輯思維能力不足會(huì)妨礙到學(xué)生對(duì)題目本質(zhì)的理解。且對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確快速的解題，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。且解題也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)及解題中學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生能夠具備靈活的思維。
在解題之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的思考，將問(wèn)題中潛在的內(nèi)容都挖掘出來(lái)，讓學(xué)生能夠充分利用題中所給的信息，并學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行思考，再進(jìn)行相應(yīng)的分析和論證，從而得出新的結(jié)論。這種方法可以有效地鍛煉學(xué)生的解題技巧和能力，且能夠?qū)W生的思維得到很好的提高。如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的教授時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種公式的變形，并通過(guò)習(xí)題的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的掌握和理解，鞏固其對(duì)公式的掌握。且在解題時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，并對(duì)題目的多種解法進(jìn)行探究，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，使學(xué)生的解題方式往多元化方向發(fā)展。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握同一題型的解題思路和解題方法。且教師還應(yīng)通過(guò)布置一些典型有效的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解題的直覺(jué)，在解題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察題型，再對(duì)問(wèn)題的解題方式進(jìn)行判斷，讓學(xué)生養(yǎng)成快速的判斷能力，提高學(xué)生的解題速度。且在教導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)，不僅需要讓其掌握解題的方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，采取循序漸進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種自主思考學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、 更新課堂教學(xué)模式
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。且學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。首先，在進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取新穎合理的課堂導(dǎo)入方式來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如可以在進(jìn)行新課教學(xué)的開(kāi)始時(shí)，教師可以巧妙的提出幾個(gè)與新知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行巧妙的結(jié)合，以便于學(xué)生理解，讓學(xué)生能夠從生活中找到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。且教師在教學(xué)中，可以借助工具來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行理解。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體來(lái)將一些抽象的知識(shí)以視頻的方式表示出來(lái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的了解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。如在進(jìn)行平行四邊形的特殊化的教學(xué)中，其中有讓平行四邊形的相鄰兩邊相等就能使其變成菱形，而將平行四邊形的一個(gè)角變成直角，就能使其變成矩形。這種字面講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解，因此，可以將其制作成視頻，讓學(xué)生了解其變化的過(guò)程，輔助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。
3、 適當(dāng)引入探究性問(wèn)題
探究性學(xué)習(xí)是高中教學(xué)中的新的學(xué)習(xí)方式，這種方式有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，且通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，人們的生活也變得更加豐富。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題更加輕松，還會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活產(chǎn)生重大的影響。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。
探究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解，且能夠改變學(xué)生的定式思維，自主學(xué)習(xí)和思考能顧讓學(xué)生養(yǎng)成逆向思維和發(fā)散思維的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加快速有效的進(jìn)行解題。且這種思維的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生在生活中受益。且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、分析及解決問(wèn)題的能力。因此，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓其在探究的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。且學(xué)生在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，并能夠進(jìn)行相互的交流和談?wù)摚窒聿煌乃季S方式和解題方法，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能（未完，下一頁(yè)）
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