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淺談游戲化的幼兒園集體教學(xué)
資源天下 2015/1/18 12:11:58
摘 要：近年來，隨著教育的普及，國家對于幼兒園教育也越來越重視，現(xiàn)代化的教育實踐證明游戲化的幼兒教學(xué)對于幼兒的發(fā)展有著重要的意義。本文主要針對游戲化的幼兒集體教學(xué)，從游戲的選擇原則以及教學(xué)策略的實施上進行了具體的分析，希望能夠?qū)τ變簣@教育的教學(xué)效果具有促進作用。
關(guān)鍵詞：幼兒園；集體教學(xué)；游戲化；教學(xué)策略
在幼兒園集體教學(xué)中，由于幼兒園面向的對象是幼兒，所以教學(xué)形式上具有靈活多樣性才能夠吸引幼兒的注意力，游戲化教學(xué)的方式逐漸受到人們的重視，。將游戲引入到幼兒園的集體教學(xué)當(dāng)中能夠活躍課堂的氣氛，又能夠通過一些精心安排的小游戲培養(yǎng)幼兒的思維能力，開發(fā)智力，讓幼兒能夠主動的參與到課堂教學(xué)中來。因為一般來說游戲?qū)τ谟變簛碚f具有著強大的吸引力，雖然教學(xué)中不提倡玩樂，但是只要注重游戲的形式就一樣能夠起到教育的作用，然后還能夠讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)習(xí)到知識，這是適應(yīng)幼兒心理需求的一種教學(xué)形式，將游戲作為一種教學(xué)手段，能夠有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣還能夠在幼兒教育中取得意想不到的效果。
1、幼兒園游戲化教學(xué)中游戲的選擇原則
在幼兒園集體教學(xué)中的游戲選擇上是要有科學(xué)依據(jù)性的，并不能盲目的進行的選擇，選擇游戲方面一定要本著促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》提出以下幾點具體的選擇原則。
1.1 遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律
在游戲選擇方面首先要考慮到幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和年齡特點，選擇游戲的時候注意保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒對新鮮事物感到好奇的天性，可以通過創(chuàng)設(shè)一定情境的游戲，在讓幼兒親身進行生活經(jīng)驗的感知，一切的游戲選擇和安排都要按照幼兒的發(fā)展情況制定，不能操之過急，對幼兒的發(fā)展造成影響。
1.2 促進幼兒身心發(fā)展的原則
在游戲的選擇方面，要本著促進幼兒的身心發(fā)展的前提條件，安排一些能夠鍛煉幼兒身體的游戲，同時還應(yīng)該在游戲的選擇上注重集體參與式游戲的選擇，讓幼兒之間能夠進行交流，游戲要具有互動性，讓幼兒從小就能夠和他人進行交流和溝通，促進心理健康。
1.3 因人而異的游戲原則
雖然是進行集體教學(xué)，但是在游戲的選擇上也不能一概而論，每個幼兒都是一個獨立的個體，個體的發(fā)展情況是完全不同的，對于幼兒發(fā)展?fàn)顩r不同的問題，教師要本著因材施教的原則，在游戲的安排上一些學(xué)生由于身體或是自身綜合素質(zhì)的問題對于接受能力較差的幼兒，要耐心更要細心，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些適合的游戲逐漸的提升他們的能力，讓幼兒能夠從原有水平上向更高的水平發(fā)展。
1.4 安全性的原則
幼兒的年齡比較小，自我管理和保護的意識都比較差，所以在游戲的選擇上一定要本著安全性的原則，幼兒參與到游戲活動中來，教師要做好安全保護措施，選擇安全性較高的游戲來開展教學(xué)活動，在保障幼兒安全的前提下，快樂的學(xué)習(xí)。
2、游戲化的幼兒園集體教學(xué)的策略
2.1 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒的興趣
在教學(xué)活動中教師要以幼兒作為教學(xué)的主體，在課堂上為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，將對幼兒的教育包含在游戲當(dāng)中，潛移默化的進行教學(xué)。在教學(xué)游戲的安排上不論時間還是時機對于幼兒的教育都是有著重要的影響的，讓幼兒參與到教學(xué)情境當(dāng)中來，能夠更好的對幼兒的素質(zhì)進行鍛煉。比如：在課堂教學(xué)中教師可以不讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩的坐在板凳上，在上課的初期就先收拾出寬敞的空間，讓學(xué)生圍坐在一起，以一個“丟手絹”的小游戲來開始整堂課程的教學(xué)，這樣的小游戲能夠?qū)⒂變和耆珟氲揭环N情境當(dāng)中，讓幼兒對課程產(chǎn)生興趣，同時這樣圍坐游戲的形式能夠迅速的促進幼兒之間的感情交流，讓幼兒在歡樂的氣氛下開始學(xué)習(xí)。
2.2 觀察游戲狀況，掌握幼兒的情況
開展課堂游戲，并不是說讓學(xué)生去玩耍就完全可以了，而是要以教育為主要的目標，在幼兒進行游戲的過程中觀察游戲是否對幼兒產(chǎn)生了影響，同時觀察不同的幼兒對于游戲的感興趣的程度，是不是真正的融入到游戲教學(xué)當(dāng)中來，如果出現(xiàn)有的幼兒偏離教學(xué)任務(wù)的情況，教師要進行及時的干預(yù)，注意幼兒的一舉一動，幫助幼兒實現(xiàn)自身能力的發(fā)展。比如：在進行“組合秋千”的游戲的時候，可以將幼兒兩兩分為一組，然后進行游戲，觀察幼兒在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，這個游戲主要是培養(yǎng)幼兒于他人相處的能力，還有就是明白有付出才有回報這個道理，可能有的幼兒覺得坐在秋千上感覺很好就不愿意下來推，也不會照顧同伴的感受，所以教師要及時的進行糾正讓幼兒明白這個道理，通過觀察游戲就能夠了解到幼兒的表現(xiàn)。
2.3 適時參與，調(diào)控游戲
在進行幼兒游戲化教學(xué)中，其實教師也可以適當(dāng)?shù)倪M行參與，在幼兒玩耍的附近，教師也可以進行游戲，進而引發(fā)幼兒的好奇心，對教師（未完，下一頁）
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