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激發(fā)興趣,體會古文魅力——初中語文文言文教學(xué)思考
資源天下 2015/1/22 9:18:07
摘 要：文言文是古代圣賢遺留的思想結(jié)晶，是中華文化之精華，其具有的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、教育價(jià)值不言而喻。本文對文言文的風(fēng)采與魅力進(jìn)行了深刻闡述，指出了初中文言文中出現(xiàn)的諸如教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)形式單一等問題，提出了改善教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法、深入挖掘內(nèi)涵，豐富文言素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力的幾項(xiàng)策略，旨在提高初中文言文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中 文言文 教學(xué) 策略 興趣
文言文是我國古典文化的藝術(shù)瑰寶，其帶給我們的審美體驗(yàn)與情感升華讓我們不由自主的受到文化熏陶。初中文言文教學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，只有打好根基才能實(shí)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)。可見，隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化迫在眉睫，教師應(yīng)改善與創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，為教學(xué)事業(yè)與文言文的發(fā)展做出努力。
1、展現(xiàn)文言文風(fēng)采，釋放文言文魅力
文言文是我國古典文化之精華，經(jīng)過幾千年的沉淀與積累，具有歷史的厚重感，滲進(jìn)了中華文明的睿智，是一塊肥沃的思想沃土。文言文就像一本史冊，是語言與思想的載體，讀史使人明智，《傷仲永》教會了學(xué)生正確的家庭教育觀，教導(dǎo)學(xué)生在人生的任何時(shí)刻都需努力，天賦會被時(shí)間洗凈的深刻哲理�！短一ㄔ从洝窞閷W(xué)生刻畫出了一個(gè)理想的世界，感受自然風(fēng)光的無限魅力，為其添加了一份為理想而奮斗的動力。每一篇文言文都具有其豐富而獨(dú)特的內(nèi)涵，文言文在語言方面經(jīng)典的濃縮是白話文無法企及的，如“壯志難酬，報(bào)國無門”簡簡單單的幾個(gè)字就把作者所釀造的情感表達(dá)的淋漓盡致。文言文在培養(yǎng)學(xué)生交流能力、提升學(xué)生道德品質(zhì)、弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化都存在著巨大潛力，應(yīng)給予文言文足夠的舞臺，充分展現(xiàn)其風(fēng)采、釋放其魅力，為我國優(yōu)秀文化的源遠(yuǎn)流長做出經(jīng)久不衰的巨大貢獻(xiàn)。
2、初中文言文現(xiàn)存教學(xué)癥結(jié)
2.1教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)形式單一
大部分教師對文言文教學(xué)的目標(biāo)停留在句法詞意上，認(rèn)為對文言文字字落實(shí)就很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)甚至斷章取義，只是講解一些經(jīng)典的語段，把文段簡單的進(jìn)行翻譯，采取“滿堂灌”的單一教學(xué)形式，自己滔滔不絕的講，學(xué)生忙著做筆記，之后讓學(xué)生機(jī)械式的記憶。誠然，這種方式是沒有明確教學(xué)目標(biāo)，過重把教學(xué)停留在應(yīng)試上面，偏離了文言文教學(xué)在培養(yǎng)思維能力、提升思想道德等其它重要方面的目標(biāo)。在沒有時(shí)代背景，沒有深刻的情感體驗(yàn)之下，學(xué)生在記憶這些詞句方面也尤為吃力，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.2學(xué)生認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)范圍狹窄
考試在中學(xué)生的心中的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對文言文內(nèi)涵深刻理解的渴望，很多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文就是為了考試，沒有認(rèn)識到文言文的精華之處，沒有注重文言文在對自身道德水平、思想文化、人格培養(yǎng)方面的重大影響，習(xí)慣于被動的接受老師一字一句的翻譯，自己做筆記，之后死記硬背，更沒有時(shí)間去拓展課外文言知識，知識范圍狹窄，即使在考試中也缺乏遷移能力，不能舉一反三，短期的記憶達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，對初中文言文的教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不利影響。
2.3學(xué)生信心不足，缺乏學(xué)習(xí)動力
文言文的發(fā)源距今有幾千年，這種時(shí)間上的距離感讓處在中學(xué)時(shí)期的學(xué)生覺得文言文晦澀難懂是必然，再者，以“滿堂灌”的方式去教，以死記硬背的方式去被動接受，使文言文變?yōu)橐惶端浪�，老師與學(xué)生都有一個(gè)錯(cuò)誤的共同目標(biāo)，為了“考試”，使學(xué)生對文言文有一種恐懼、抵觸心理，對文言文學(xué)習(xí)的信心不足，缺乏足夠的動力。尤為不利于文言文教學(xué)的進(jìn)展。
3、改善初中文言文教學(xué)的有效策略
3.1改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法
學(xué)習(xí)文言文的目的不僅在于考試，文言文在培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面具有重要意義，教師在這些方面應(yīng)給予足夠的認(rèn)識，注重教學(xué)的系統(tǒng)化，字句只是文言文的一個(gè)方面，要讓學(xué)生充分吸收文言文的精髓，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，確立教師本身的指導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓其積極主動的參與學(xué)習(xí)，如《兩小兒辯日》一課，教師可以采用分角色朗讀的方式，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，又可以使學(xué)生充分體會文章的語言犀利，對文章的記憶起著潛在的作用。正確的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會古文魅力的關(guān)鍵。
3.2深入挖掘內(nèi)涵，豐富文言素養(yǎng)
文言文的魅力不是在于考試題，而是其具有博大精深的思想，是我國人民從古到今的文明，要深刻體會古代圣賢的思想境界，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之余，要學(xué)會拓展課外文言知識，找到與課文相關(guān)的書籍，充分了解時(shí)代背景與歷史知識，既要知其然也要知其所以然，提升自身的思想境界，提高自身的審美情趣，使文言文的魅力對自身產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。
3.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，添加學(xué)習(xí)動力
俗話說“興趣才是最好的老師”，興趣是學(xué)好一（未完，下一頁）
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