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高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
資源天下 2015/1/23 17:33:06
摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視程度逐漸加深，并且不斷在教學(xué)實(shí)踐中探究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略。高中數(shù)學(xué)知識(shí)以及解題的難度系數(shù)和復(fù)雜度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有待提高。對(duì)此，教師一定要提起重視，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，促使學(xué)生解題水平和學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)
素質(zhì)教育的發(fā)展以及高中數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)促使數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和完善，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從社會(huì)需要和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一種重要原因是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平還有待提升，不能有效利用數(shù)學(xué)思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)沒有將學(xué)生的思維問(wèn)題作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握以及對(duì)難題的解決能力都受到限制，學(xué)生沒有獲得思維水平的提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題也額米有得到解決。對(duì)此，教師要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)水平。
1.高中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力內(nèi)涵
1.1.數(shù)學(xué)思維能力的含義
數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)后形成的能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行良好的理解、分析、總結(jié)、歸納的一種重要能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的指導(dǎo)下，能夠獲得最為準(zhǔn)確和合理的推斷以及問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律。數(shù)學(xué)思維能力的形成需要經(jīng)歷復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下腳踏實(shí)地的堅(jiān)持和努力，
1.2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的積極意義
高中數(shù)學(xué)的難度和復(fù)雜程度較高，這就要求學(xué)生能夠提升思維水平和能力，抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，合理的推理、歸納、總結(jié)，進(jìn)而得到解決問(wèn)題的方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有積極意義。首先，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，不僅可以解放學(xué)生的思維束縛，也可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的繼續(xù)推行。只有具備了良好的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能突破思維定式，用最有效的方法和策略處理難題。其次，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升可以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。社會(huì)需要具有良好思維水平和創(chuàng)新意識(shí)的人才，數(shù)學(xué)思維能力更是人才必備的素質(zhì)。最后，數(shù)學(xué)思維能力促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。良好的思維能力會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展道路那種走的更遠(yuǎn)更好。
2.培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐措施
2.1.利用興趣帶動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
興趣和思維并不是對(duì)立的，它們是相互促進(jìn)和相輔相成的關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，就能夠較大程度的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。而在學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維后，就能夠保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣。為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師必須要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，促使學(xué)生集中精力，認(rèn)真傾聽和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，選擇和制定激發(fā)學(xué)生興趣的策略，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，教師可以利用創(chuàng)新性的方式導(dǎo)入課程，提高學(xué)生的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如，在學(xué)習(xí)“排列組合”這一課程時(shí)，教師可以利用新的方式導(dǎo)入，可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材以及結(jié)合自己的生活庶出自己的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答找到學(xué)生理解模糊的概念和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在講解完理論知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的聯(lián)系，以鞏固所學(xué)知識(shí)。如，有6本不同的書,甲乙丙三人每人各獲得2本書的方法有多少個(gè)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以這樣思考：甲乙丙各得兩本，有N＝C62*C42*C22=90種方法，即甲取兩本，在剩余的4本中，乙取兩本，剩下的兩本給丙。
2.2.營(yíng)建良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
良好的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生思維的開發(fā)和拓展意義重大，因此，教師必須要對(duì)此提起高度的重視，為學(xué)生提供輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生思維能力的自由發(fā)揮。良好的教學(xué)情境需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，教師必須轉(zhuǎn)變角色和觀念，站在平等的角度，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)為學(xué)生考慮和學(xué)生做朋友，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和對(duì)教師的恐懼心理。和諧平等的師生關(guān)系促使學(xué)生在課堂上積極活躍的參與和進(jìn)步，也進(jìn)一步保證教學(xué)情境的優(yōu)良性。在良好的教學(xué)情境中，教師給予學(xué)生發(fā)散思維和自由思考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生能夠逐漸突破思維定式，形成數(shù)學(xué)思維能力。教師常用的營(yíng)建教學(xué)情境的方法是利用提問(wèn)的方式進(jìn)行，教師利用問(wèn)題展開教學(xué)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，也能引導(dǎo)學(xué)生積極思考和發(fā)散思維。例如，在講解“概率”這一章節(jié)時(shí)，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：向上拋一枚硬幣，硬幣落地時(shí)是正面的幾率是多少？（未完，下一頁(yè)）
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