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朋輩教育在高校合唱教育中的滲透作用
廣東第二師范學(xué)院 黃凌燕 2015/4/19 10:58:39
摘要：在我國(guó)高校合唱教育的傳統(tǒng)模式下，滲入朋輩教育的模式，利用其中的同輩發(fā)展優(yōu)勢(shì)和良好的合作氛圍，使高校合唱教育能產(chǎn)生更多元化的新形式，促進(jìn)合唱在高校中的普及化進(jìn)程，提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操。
關(guān)鍵詞：朋輩教育 合唱教育 多元化 高校合唱
朋輩教育是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。在西方國(guó)家，朋輩教育較早地被廣泛運(yùn)用于行為規(guī)范和心理健康教育領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很好的效果。國(guó)內(nèi)有的學(xué)者將朋輩教育譯稱同伴教育，還有的將這個(gè)概念等同于朋輩咨詢、朋輩輔導(dǎo)等概念。 這種教育方法對(duì)于高校合唱教育是一種新型的模式，無(wú)論是合唱藝術(shù)在高校中的大力推廣的層面上，還是合唱課程在高校專業(yè)類課堂的興趣激發(fā)層面上，還是合唱在大學(xué)生生活中的正面影響層面上，朋輩教育的模式都起到了重要的作用�？偹苤�，合唱藝術(shù)對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)、團(tuán)結(jié)精神、審美情趣等起到重要的作用。無(wú)論是在非音樂(lè)專業(yè)的普通高校推廣合唱活動(dòng)，還是在音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生中組建合唱團(tuán)，并長(zhǎng)期的有規(guī)律地進(jìn)行合唱訓(xùn)練，都是提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。就高等教育而言，重視素質(zhì)教育就是將素質(zhì)教育的思想滲透到專業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
一、 朋輩教育具有同輩之間相同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的高校合唱教育模式是由負(fù)責(zé)合唱排練或者負(fù)責(zé)合唱課程教學(xué)的教師單一方向?qū)铣獔F(tuán)員或者上課的學(xué)生進(jìn)行授課。一直以來(lái)，很多高校合唱教育都未能擺脫這樣的單一模式。但合唱藝術(shù)是一種眾人藝術(shù)，少則三四十人的室內(nèi)合唱團(tuán)編制，多則一百多人的大班授課模式。教師往往未能及時(shí)兼顧到每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和演唱情況下，就已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降、演唱程度不廣、技巧難度上不去等等困難；而對(duì)于合唱藝術(shù)要提高大學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)這個(gè)目標(biāo)所言，盡管一百多人的授課模式在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中浮現(xiàn)種種問(wèn)題，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到高校合唱普及教育的目標(biāo)。而受限于實(shí)際的情況，大部分高校都很難增加合唱教師，因此僅僅依靠一個(gè)兩個(gè)專職的合唱教師是很難擺脫上述的教學(xué)困境。在高校合唱教育中引入朋輩教育的新模式，如教師主要帶領(lǐng)一個(gè)精英的學(xué)生合唱團(tuán)隊(duì)，這里面的精英學(xué)生按照兩至四人一組分支帶領(lǐng)各系屬、級(jí)屬的合唱團(tuán)隊(duì)。所有的子團(tuán)隊(duì)定期基訓(xùn)，教師定期指導(dǎo)從而行程有規(guī)律的合唱學(xué)習(xí)，無(wú)論是精英合唱團(tuán)的學(xué)生，還是子團(tuán)隊(duì)的合唱團(tuán)學(xué)生，他（她）們都是同校同齡同教育背景的年輕人，從自身的生理和心理發(fā)展上，是同行并肩的，
二、 朋輩教育促使高校合唱中的良好合作氛圍。
孟大鵬老師經(jīng)常說(shuō)“合唱能使人六大學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)安靜、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)分享�！边@里面就強(qiáng)調(diào)了合唱教育中能使人學(xué)會(huì)合作，也強(qiáng)調(diào)了合作在合唱中的重要性。高校合唱教育的目的也是如此。洋溢人文關(guān)懷、充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的朋輩氛圍是學(xué)生生活的重要方面，構(gòu)建良好的朋輩互動(dòng)關(guān)系是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效支持。 通過(guò)合唱，讓大學(xué)生在步入社會(huì)前的校園生活中學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通。朋輩教育的模式能讓大學(xué)生相互之間更多時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸，在同輩之間的授予和同輩之間的學(xué)習(xí)層面上，其比傳統(tǒng)的師生關(guān)系更容易溝通交流，從而行程良好的合作氛圍。傳統(tǒng)的高校合唱教育往往是在每周特定的上課排練時(shí)間和課室排練室進(jìn)行，而在這個(gè)時(shí)間之外，教師是無(wú)法對(duì)學(xué)生再進(jìn)行面授；而朋輩教育，因?yàn)槎际谴髮W(xué)生，基本生活作息時(shí)間都相符，生活學(xué)習(xí)地點(diǎn)都集中的校園，往往能產(chǎn)生更多的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，如：午休的時(shí)間、晚上的時(shí)間等。而且，她們可以跳出固定的排練室和課室的地點(diǎn)限制，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要，可以在操場(chǎng)上、草坪中甚至學(xué)生宿舍的公共生活區(qū)等等。由于朋輩教育在時(shí)間上和地域上都擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的自由優(yōu)勢(shì)，所以能讓學(xué)生們從心理上放松，從心情上輕松地學(xué)習(xí)合唱，練習(xí)合唱，享受合唱。
三、 朋輩教育能呈現(xiàn)大學(xué)生對(duì)合唱更多元化的理解。
新時(shí)期高校合唱教育要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)多元化發(fā)展的需求，從人才培養(yǎng)角度來(lái)講，高校合唱指揮課程應(yīng)該從培養(yǎng)方式上側(cè)重不同角度的教育，改變傳統(tǒng)以老師為主體的指揮角色。 朋輩教育固然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育，特別是當(dāng)合唱進(jìn)行到某種上升的程度時(shí)，無(wú)論在對(duì)作品的把握還是對(duì)藝術(shù)的處理，都需要專業(yè)教師的把關(guān)。這一點(diǎn)是毋容置疑的。專業(yè)教師對(duì)合唱藝術(shù)的理解在專業(yè)化上擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，朋輩教育模式開展中，教師負(fù)責(zé)對(duì)精英學(xué)生的排練計(jì)劃、方案、選曲導(dǎo)向、專業(yè)指導(dǎo)等要密切把關(guān)，也可以相應(yīng)地給予更多的空間讓學(xué)生們自由發(fā)揮。以筆者所在的廣東第二師范學(xué)院為例，教師在合唱朋輩教育中類似一個(gè)“顧問(wèn)”和“策劃人”的角色。假設(shè)一個(gè)學(xué)期需要子團(tuán)隊(duì)合唱團(tuán)們要完成四首作品并要求作品的類別，如：至少一首無(wú)伴奏作品、一首浪漫時(shí)期以前的作品、一首當(dāng)代作曲家的作品和一（未完，下一頁(yè)）
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