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職校語(yǔ)文老師如何讓課堂生動(dòng)起來(lái)
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 夏火根 2015/4/19 10:59:45
【內(nèi)容提要】 職校學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師可以從改掉自身語(yǔ)言毛病、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，靈活處理教材，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望等方面做些工作，對(duì)活躍職校語(yǔ)文課堂大有幫助。
【關(guān)鍵詞】 職校語(yǔ)文課堂 生動(dòng) 語(yǔ)言毛病 陽(yáng)光評(píng)價(jià) 對(duì)話式
職校生源質(zhì)量差，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師機(jī)械、呆板地教，學(xué)生無(wú)趣“聽(tīng)”。就這樣，職校語(yǔ)文課堂教學(xué)沒(méi)了活力，教師的激情沒(méi)有了，語(yǔ)文的趣味沒(méi)有了。如何激活語(yǔ)文課堂，使它充滿生機(jī)和活力，是當(dāng)前職校語(yǔ)文教師們必須面對(duì)并積極思考的重要課題。筆者經(jīng)過(guò)多年的思考和實(shí)踐，覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得我們做些工作。
一、 做好自身的事情。
上一堂精彩生動(dòng)的語(yǔ)文課的因素有很多，但筆者認(rèn)為職校語(yǔ)文老師面對(duì)特別的教學(xué)對(duì)象，得重點(diǎn)做好以下工作：
（一）檢查以下自己的語(yǔ)言有沒(méi)有“生病”
1、口頭禪癥
這一病癥在我們教師身上較為普遍的存在著，無(wú)論上課或和學(xué)生談話，言語(yǔ)中夾雜著“是不是”等口頭禪。職校學(xué)生注意力本來(lái)就難以集中到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，教師過(guò)多的口頭禪更容易轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們產(chǎn)生厭煩情緒。
2、聲音單調(diào)癥
教師聲音缺乏情感，缺乏變化，也就缺乏了吸引力，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)容易疲勞，更何況，我們面對(duì)的是職校的學(xué)生呢？
3、東拉西扯癥
我們習(xí)慣了以自我為中心的教學(xué)方式，時(shí)常想通過(guò)自己的“三寸不爛之舌”，將學(xué)生緊緊的吸引到自己創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)。于是，東拉西扯，一個(gè)情景，一個(gè)情景地轉(zhuǎn)換。內(nèi)容放得很開(kāi)，卻無(wú)法做到收得攏，甚至忘記收攏。結(jié)果教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，學(xué)生思想松散。
如果我們不先醫(yī)治好以上“病癥”那么語(yǔ)文課堂連正常都談不上，還怎么追求生動(dòng)呢？
（二）很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。
在職校教久了，說(shuō)到學(xué)生，老師們搖頭的多。我們得換個(gè)眼光看我們的學(xué)生。職校學(xué)生身上不是缺少“美”而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。陽(yáng)光寓意溫暖、閃光、照亮、透明等多種意義。如果職校語(yǔ)文課堂實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，就能讓課堂迸發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文老師應(yīng)多揣摩陽(yáng)光語(yǔ)言，積極的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓課堂充滿陽(yáng)光。
1、運(yùn)用具有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。
職校許多學(xué)生被忽視久了，課堂上已經(jīng)失去了參與活動(dòng)的熱情。對(duì)老師的提問(wèn)愛(ài)理不理，不會(huì)主動(dòng)回答，如果被老師喊到，也是冷漠回應(yīng)。要改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師必須運(yùn)用具有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，激發(fā)他們參與的欲望，提起他們答題的激情。
2、多給與學(xué)生以表?yè)P(yáng)
無(wú)論題目答對(duì)答錯(cuò)，能參與回答就是件了不起的事情，都應(yīng)給以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。古人說(shuō)“感人心者莫先乎情”我們的評(píng)價(jià)都必須動(dòng)情，不能敷衍了事，流于形式，不能僅以生硬冷冰的“好”“不錯(cuò)”來(lái)表?yè)P(yáng)。那樣無(wú)法讓學(xué)生歡欣鼓舞。贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感。真正收到師生心心相印的效果。教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美、評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用，語(yǔ)文老師要有敏銳的觀察力，隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智。做到鼓勵(lì)及時(shí)并有針對(duì)性。
教師運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的自信心，讓他們獲得積極的情感體驗(yàn)，能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生不斷追求成功。這些都是語(yǔ)文老師能做到的，也是對(duì)職校學(xué)生特別有用、有效的。
二、對(duì)教材的處理要生活化。
職校語(yǔ)文也應(yīng)姓“職”，“生活即課程”。職校教育是就業(yè)教育，他們找工作要寫自薦信、應(yīng)聘信，面試時(shí)還要會(huì)大方、靈活應(yīng)答；自己開(kāi)店辦廠要工商部門寫營(yíng)業(yè)申請(qǐng)書；與人生意合作還得會(huì)擬定合同。所以有利于學(xué)生走向社會(huì)更好地交際、交流是職校語(yǔ)文教學(xué)的重要職責(zé)。
“普教化”教學(xué)，學(xué)生怎么會(huì)喜歡？因此我們得設(shè)法讓教材生動(dòng)起來(lái)。
1. 對(duì)課文的處理要生活化。
《荷塘月色》沒(méi)人不說(shuō)是篇好文章。筆者認(rèn)為應(yīng)讓它更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)這篇文章可設(shè)計(jì)三大問(wèn)題。第一、圍繞寫作背景，請(qǐng)學(xué)生思考“朱自清為什么要寫這篇文章”，可讓學(xué)生聯(lián)系《職業(yè)道德課》探討人生、人生觀問(wèn)題。第二、探討如何排解心中的郁悶問(wèn)題。朱自清是用何種方式排解“心里頗不寧?kù)o”的？欣賞荷塘月色�？苫ㄝ^多的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)讀、朗讀、默讀文中景物描寫的句子，沒(méi)有必要分析，一分析就沒(méi)有味了。現(xiàn)代生活中，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，給人們也帶來(lái)了巨大的壓力。教學(xué)中可設(shè)計(jì)讓學(xué)生探討“現(xiàn)代人如何排解心中的‘結(jié)’”的問(wèn)題。第三、談出路、寫感想。朱自清真正找到了自己的“寧?kù)o”了嗎？你覺(jué)得他的出路在何方？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)職校學(xué)生的出路何在？提醒學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用我筆寫我心，錘煉自己的思想。
2.應(yīng)用文寫作的生活化、彈性化。
長(zhǎng)期以（未完，下一頁(yè)）
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