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淺談電工電子的創(chuàng)新教學(xué)
單縣職業(yè)中專 牛月娟 2015/5/1 18:50:16
摘要：針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要求我們充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：電工電子，創(chuàng)新教學(xué)
電工電子是電子信息技術(shù)、機電一體化、自動控制等眾多專業(yè)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。該課程概念性和實踐性極強，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，理解能力弱，學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂、厭學(xué)，畏難情緒油然而生。因此中職教師在電工電子教學(xué)中提倡創(chuàng)新教學(xué)，避免教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在有限學(xué)時里，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠盡快地掌握高技能人才必備的電工基本知識和基本技能，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是擺在教師面前的一項重要的任務(wù)。
一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善電工電子的理論教學(xué)
多媒體技術(shù)應(yīng)用于電工電子教學(xué)中，可以變抽象為形象，增加學(xué)生的直觀認識，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強了學(xué)生的積極性。電工電子課程的特點是“量大面廣”，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到電工與電子學(xué)科的各個領(lǐng)域，雖然其內(nèi)容要求不深，但知識面廣，信息量大。課程中一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述，某些規(guī)律學(xué)生難以捕捉，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難講解清楚。多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性等特點，切實解決了學(xué)生對抽象的電路工作過程和對原理的認識。通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)的重點、難點以及圖片、活動圖象或自制動畫的方式，通過課件形象地表現(xiàn)出來，讓枯燥內(nèi)容變得色彩繽紛，調(diào)動學(xué)生的各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等各個通道全都集中到課堂上，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。例如：在講串聯(lián)諧振電路一節(jié)，傳統(tǒng)的教法是利用實驗，用電感線圈與電容器串聯(lián)再與一個燈泡串聯(lián)，接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變，當電源頻率逐漸變化，小燈泡的高度也隨之變化。由于操作很快，學(xué)生很難觀察清楚，如果采用多媒體技術(shù)設(shè)計課件，形象的動畫通過大屏幕演示，再配以音樂，學(xué)生情緒高漲，思維一下調(diào)動起來，具有獨特的教學(xué)效果。可見多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要標志。
二、注重實驗教學(xué)強化原理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)在職業(yè)教育對教師素質(zhì)提出了更高的要求，其中最重要一條就是突出職教特色，增強學(xué)生動手實踐能力，在電工教學(xué)中，上好實驗課，是關(guān)鍵的一步。
電工電子的理論知識很多可以和實際相聯(lián)系，成功的實驗往往能使學(xué)生增強自信心，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗課是學(xué)生檢驗自己所學(xué)的理論知識，提高自己動手能力與解決實際問題的極好機會。針對學(xué)生重理論輕實驗，學(xué)《電工電子技術(shù)》課程的學(xué)生接不了電燈線路的問題，我堅持先實驗后理論的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中感悟理論知識的重要性，帶著實踐中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用理論去解決，這樣教學(xué)省略了許多推理和運算的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和自覺性，真正提高了學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)新思維能力，有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
充分利用實驗教具，增加演示實驗，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供極好的發(fā)展空間。比如在講授二極管質(zhì)量和管腳的判定時，我一改傳統(tǒng)的循序漸進的教學(xué)方式，先讓學(xué)生自己動手做實驗。其過程：（1）把萬用表調(diào)到歐姆檔，選擇好合適的量程，進行調(diào)零；（2）用黑表筆接觸一管腳，紅表筆接觸另外一個管腳；（3）對調(diào)紅黑表筆。學(xué)生直觀地看到種種現(xiàn)象后，自然而然會在頭腦中生出疑問：黑表筆接觸二極管正極時，指針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)？紅表筆接觸正極時指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)？如何讀出正反電阻的數(shù)值？二極管質(zhì)量性能不好會發(fā)生怎么樣的情況？學(xué)生急著搞清楚怎么回事，渴求解決這些問題。當通過實驗證明自己的猜想是正確的時候，他們表現(xiàn)出異常興奮，這不僅激發(fā)學(xué)生活潑的思維活動，體驗到成功的喜悅，更是激發(fā)了他們大膽創(chuàng)新意識。
三、采用形象法講授知識，強化學(xué)生記憶，增強趣味性
對電工電子技術(shù)課的很多規(guī)律和結(jié)論，不僅要深刻理解，還要牢記。應(yīng)用形象法講授，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強化記憶，增強自信心和成就感。
例如，對于單管低頻電壓放大電路，其輸出電壓如出現(xiàn)截止失真，究竟是頂部失真還是底部失真，亦容易弄混，可簡記為”截頂”表示截掉頭頂?shù)念^發(fā)。學(xué)生就很容易記住是截止失真是頂部失真了，飽和失真是底部失真，可簡記為“保底”表示不能掉底丟面子。這種形象記憶法增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，覺得學(xué)習(xí)不是很頭疼的問題了�？梢妼W(xué)好電工電子課程，理解和記憶是必不可少的兩個環(huán)節(jié)，理解有助于記憶，但理解了并不等于記憶牢，應(yīng)當在這方面下功夫，并做到有機結(jié)合。教師要啟發(fā)學(xué)生去歸納一些規(guī)律，嘗試用他們自己的方法去理解公式，加深記憶。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。讓學(xué)生理解概念，掌（未完，下一頁）
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