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淺談電工電子的創(chuàng)新教學(xué)
單縣職業(yè)中專 牛月娟 2015/5/1 18:50:16
（接上頁）握規(guī)律化解難點(diǎn)，理清思路，享受成功的快樂，那么學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是書本知識(shí)，更為寶貴的財(cái)富是獲取知識(shí)的方法，即使將來離開了學(xué)校，離開了課堂，離開了教師仍然能夠獨(dú)立探索，學(xué)習(xí)獲取所需的知識(shí)，這應(yīng)該是二十一世紀(jì)對(duì)人才提出的基本要求之一。
四、通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，就是讓學(xué)生去質(zhì)疑，教師創(chuàng)設(shè)問題和探索情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。懷疑是發(fā)現(xiàn)，是設(shè)想思考的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提，所以啟發(fā)學(xué)生提出問題要比讓學(xué)生按照教師的思路解答難題更為可貴。在電工電子教學(xué)中，一般舉一些生活中的實(shí)例使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就是身邊所發(fā)生的事情，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使思維活躍起來，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而對(duì)電工電子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的提問，就像一塊石子投入平靜的水池中，激起學(xué)生思維的漣漪和浪花。例如在講授電路原理中的提問：半夜的燈為什么比傍晚時(shí)亮？照明電路為什么忽明忽暗？電費(fèi)的高低取決于什么因素？短短的幾個(gè)問題可以使學(xué)生的注意力一下被吸引過來，課堂氣氛頃刻活躍起來，學(xué)生會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識(shí)的探究中。今天的新課程教學(xué)中，凡是學(xué)生能自己說的，教師不說；凡是學(xué)生能自己做的，教師不包辦代替；凡是學(xué)生能看懂的，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，而且對(duì)提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起到積極的促進(jìn)作用。
總之，教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師要不斷提高自身素質(zhì)，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，才能適應(yīng)日新月異的電子技術(shù)更新速度，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
杜德昌，許傳清：電工電子技術(shù)及應(yīng)用北京高等教育出版2006年
陳其純：電子線路北京高等教育出版2001年
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