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古詩(shī)教學(xué)的探究實(shí)踐
王虎春 2015/5/3 11:15:37
【內(nèi)容提要】古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成了言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。但是，古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，均會(huì)造成學(xué)生理解上的困難。利用多媒體技術(shù)的多功能作用、采用自我探究的古詩(shī)教學(xué)方式能夠突破古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高古詩(shī)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。運(yùn)用多媒體，課前查詢知詩(shī)人；運(yùn)用多媒體，介紹背景解詩(shī)題；運(yùn)用多媒體，質(zhì)疑討論明詩(shī)意；運(yùn)用多媒體，想象誦讀悟詩(shī)情；運(yùn)用多媒體，遷移運(yùn)用背詩(shī)文。
【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)教學(xué) 探究教學(xué) 多媒體輔助教學(xué)
下面就蘇軾《水調(diào)歌頭》古詩(shī)的教學(xué)，談?wù)劰旁?shī)探究性教學(xué)的實(shí)踐。
一、 運(yùn)用多媒體，課前查詢知詩(shī)人，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
古詩(shī)教學(xué)，課前布置學(xué)生到網(wǎng)上查詢等各種方法搜集古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。﹤﹤語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)﹥﹥對(duì)初中學(xué)生提出較高的要求：“掌握查找資料`引用資料的基本方法,分清原始資料和間接資料的主要差別;學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處�！碧K軾的《水調(diào)歌頭》是一首名詩(shī)。但是，古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，均會(huì)造成學(xué)生理解上的困難。關(guān)于這首詩(shī)的主題,歷來(lái)眾說(shuō)紛紜.于是，我讓學(xué)生各自去查詢?cè)娙说挠嘘P(guān)資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書(shū)館查詢，有的問(wèn)家長(zhǎng)，有的從《千家詩(shī)》等詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集信息的能力。
二、運(yùn)用多媒體，介紹背景解詩(shī)題，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪兒搜集來(lái)的。接著老師用多媒體課件出示蘇軾的生平介紹及寫(xiě)作的時(shí)代背景，告訴學(xué)生要懂得根據(jù)需要搜集處理信息，就是要搜集跟課文有關(guān)的，有助于理解詩(shī)意的材料。再讓學(xué)生翻譯詞前小序,簡(jiǎn)介蘇轍的有關(guān)情況.這樣，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在介紹蘇軾及寫(xiě)作的時(shí)代背景時(shí)，很輕松地明白了詞前小序的意思，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、運(yùn)用多媒體，質(zhì)疑討論明詩(shī)意，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，借助多媒體教學(xué)手段，教給學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論、交流、評(píng)議。在讓學(xué)生交流不懂詩(shī)句的小環(huán)節(jié)時(shí)，充分運(yùn)用多媒體課件，分兩次出示詩(shī)句。學(xué)生只須看著屏幕的顯示，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行交流理解古詩(shī)的方法。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解，完全是借助多媒體，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自讀自悟、討論交流出來(lái)的。而教師只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩(shī)句、看課后注釋、問(wèn)別人……
四、運(yùn)用多媒體，想象誦讀悟詩(shī)情，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感及審美能力。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以多媒體課件出示課后思考題：詩(shī)中的哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人的心情？讓學(xué)生再讀古詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)出，繼續(xù)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種手段。接著多媒體課件再出示詩(shī)配畫(huà)“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受和體會(huì)蘇軾的苦悶惆悵的心情，同時(shí)學(xué)到了體會(huì)中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
這個(gè)環(huán)節(jié)還要借助多媒體，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生美的情感，增強(qiáng)學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。﹤﹤語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).﹥﹥要求重視古代詩(shī)詞的誦讀.所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。出示多媒體課件，讓學(xué)生欣賞﹤﹤月光曲﹥﹥，解除學(xué)習(xí)的疲勞，陶冶學(xué)生的情操。接著讓學(xué)生選擇一首合適的給詩(shī)歌配樂(lè)并進(jìn)行朗讀。我只對(duì)學(xué)生在詩(shī)的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩(shī)的方法。我們都知道，興趣是進(jìn)入科學(xué)創(chuàng)造大門(mén)的最好的向?qū)АＣ绹?guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！币虼�，讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿求知的欲望，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的希望。然而，在以往的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限，往往難以如愿以償；而多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)介入古詩(shī)的教學(xué)，它可以生動(dòng)活潑的形式刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀情感，培養(yǎng)良好的審美情趣。這樣變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的融合。
五、運(yùn)用多媒體，拓展渠道背詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。
課后作業(yè)體現(xiàn)自主性，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的渠道。用多媒體課件打出這樣的作業(yè)：<（未完，下一頁(yè)）
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