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構(gòu)建技師學(xué)院德育體系的問(wèn)題研究
江蘇省常州技師學(xué)院 周舒 2015/5/3 11:19:24
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，各個(gè)高等院校對(duì)德育教育工作越來(lái)越重視，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才為最終的目標(biāo)。本文主要針對(duì)及時(shí)學(xué)院德育體系的構(gòu)建中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望能夠完善德育體系的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；德育體系；問(wèn)題
隨著近年來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)家對(duì)技術(shù)型人才的需求也越來(lái)越大，而目前的技師學(xué)院是為國(guó)家培養(yǎng)具有高技能人才的場(chǎng)所，技師學(xué)院注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和今后工作能力的培養(yǎng)，但是往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)的教育。其實(shí)，目前技師學(xué)院的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，擁有良好的職業(yè)道德精神和高尚的道德品質(zhì)，但是目前技師學(xué)院的德育教育中仍然存在著一定的問(wèn)題，下面就針對(duì)實(shí)際的狀況進(jìn)行具體的問(wèn)題分析。
1、技師學(xué)院德育教育的實(shí)踐途經(jīng)
根據(jù)目前的技師學(xué)院的德育教育的狀況來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法主要是通過(guò)思想政治課或者是輔導(dǎo)員的班會(huì)等形式進(jìn)行的，不變的形式以及固定的方法使得學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣的德育教育方式不僅不能對(duì)學(xué)生起到積極的作用，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，思想政治課的形式對(duì)學(xué)生的德育教育意義是非常小的，有的學(xué)生甚至根本就不重視這樣的課程，認(rèn)為這樣的思想教育課程就是一種形式上的學(xué)習(xí)。然而其他的學(xué)科在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有有意識(shí)的滲透德育教育，只是靠著這種單一的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。途徑的單一，形式陳舊、傳統(tǒng)，使得德育教育工作的開(kāi)展并不能取得理想的效果。
2、技師學(xué)院德育教育體系的的實(shí)效性及針對(duì)性
德育教育工作的開(kāi)展是要講究方法的，首先要考慮的就是進(jìn)行德育教育的對(duì)象，技師學(xué)院中主要是年輕的學(xué)生，所以說(shuō)在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要考慮到學(xué)生的認(rèn)真水平以及身心發(fā)展的規(guī)律，在校學(xué)生并沒(méi)有真正的走進(jìn)社會(huì)，對(duì)于社會(huì)生活的變化還需要一定的時(shí)間去了解、去適應(yīng)。所以說(shuō)技師學(xué)院在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則來(lái)開(kāi)展德育教育工作。在教學(xué)方面也存在著問(wèn)題，在以往的教學(xué)中各學(xué)科的教學(xué)之間的相互獨(dú)立的，這樣的教學(xué)方式是造成德育教育工作途徑單一的主要原因，也是實(shí)效性不強(qiáng)的原因。要想有效的解決這一問(wèn)題，需要建立健全科學(xué)的德育體系，在思想政治課程的教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在教學(xué)方式以及方法上要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。在課余可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些豐富的教育活動(dòng)，放松學(xué)生身心的同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鮮明的德育教育。
3、德育體系中的心理健康教育機(jī)制完善
德育教育工作開(kāi)展的不順利，一方面的原因是學(xué)校的教育工作不完善造成的，另一主要的方面是學(xué)生自身的原因造成的。現(xiàn)在學(xué)生由于一些學(xué)習(xí)上或是生活上的壓力，可能會(huì)出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作只是將重點(diǎn)放在了道德素質(zhì)教育方面，卻忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育。學(xué)生中普遍的存在的心理問(wèn)題就是“拿來(lái)主義”，現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女，在生活中都是比較嬌生慣養(yǎng)的，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，使得孩子的身心發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。當(dāng)學(xué)生融入到學(xué)校這樣的群體生活中后，這種心理問(wèn)題就有了明顯的體現(xiàn)，缺乏集體主義精神，缺乏一定的社會(huì)責(zé)任感以及同情心，在學(xué)校生活中，當(dāng)家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)因素融合到一起的時(shí)候，會(huì)給德育教育工作帶來(lái)更大的困難。對(duì)于學(xué)生形成的一些不良習(xí)慣，學(xué)校要及時(shí)的進(jìn)行心理上的糾正，“曉之以理，動(dòng)之以情”，要隨時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)向，幫助學(xué)生解決心理上存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該建立健全心理教育的體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的心理測(cè)試，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的解決思想上存在的問(wèn)題。
4、技師學(xué)院德育體系的社會(huì)化的環(huán)境影響
技師學(xué)院的學(xué)生即將走進(jìn)社會(huì)，面向復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。技師學(xué)院的學(xué)生面臨的最主要的問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)的效益和德育目標(biāo)產(chǎn)生了一定的沖突，由于學(xué)校和企業(yè)具有一定的關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在高校的一些后勤工作是由企業(yè)做為支撐力量的，這樣的社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)高校學(xué)生的生活產(chǎn)生一定的積極影響之外，也對(duì)學(xué)校開(kāi)展的德育工作產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)校的管理工作都是按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作形式來(lái)進(jìn)行管理的，尤其是學(xué)生的住宿狀況受到了嚴(yán)重的影響，住宿這一學(xué)校管理工作成為了一種商業(yè)化的行為，后勤工作的社會(huì)化，使得學(xué)生將自身定位成消費(fèi)者的位置，這樣的現(xiàn)狀給學(xué)生的德育教育工作帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。另外住宿集中程度也對(duì)德育教育有一定的影響，學(xué)生并不是按照學(xué)院、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)這樣的單位來(lái)集中住宿的，而是按照自身的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)選擇住宿的條件，這樣分散式的住宿狀況，不利于德育教育工作的開(kāi)展，給學(xué)校的思想政治教育工作以及（未完，下一頁(yè)）
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