技師學(xué)院班主任工作中的困境及對策
江蘇省常州技師學(xué)院 馮洪民 2015/5/9 20:03:07
摘要:班主任的工作直接關(guān)系到學(xué)生的成長和學(xué)習(xí),是班級工作的靈魂人物。班主任主要是貫徹國家教育的方針政策,引導(dǎo)著學(xué)生樹立良好的道德意識(shí),能夠全身心的投入到日常的學(xué)習(xí)中去。技師學(xué)院的班主任面臨著更加嚴(yán)峻的形勢,由于學(xué)生的素質(zhì)有待提高,所以技師學(xué)院的班主任不僅要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作,還要幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)社會(huì),建立良好的社會(huì)道德。
關(guān)鍵詞:班主任工作;技師學(xué)院;困境對策
班主任的工作量非常大,對于學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的作用。技師學(xué)院因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)等問題,班主任在工作的時(shí)候面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。技師學(xué)院班主任在工作中有很多的困境,需要認(rèn)真的研究班主任遇到問題,并且給出合理的對策,提高技術(shù)學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、技術(shù)學(xué)院班主任工作的困境
1.1 生源素質(zhì)下降
隨著教育的不斷發(fā)展,高等院校急劇擴(kuò)招,這就導(dǎo)致了技術(shù)學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)普遍偏低。越來越多的素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)入了技術(shù)學(xué)院,這些學(xué)生讓技術(shù)學(xué)院班主任工作面臨著更多的難題。由于社會(huì)上對于成績的要求過高,很多初中教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒅饕木Ψ旁诹藘?yōu)等生的身上,這些差等生屬于放羊的狀態(tài),在進(jìn)入了技術(shù)學(xué)院之后學(xué)習(xí)的能力非常差,和人相處等方面也存在著很多的問題。班主任工作面對著學(xué)生素質(zhì)低,工作量加大,在工作的時(shí)候就會(huì)遇到很多的困難。
1.2 社會(huì)就業(yè)難問題
近些年來,社會(huì)上的就業(yè)形勢不容樂觀,很多的學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作。技師學(xué)院的學(xué)生存在一種潛意識(shí),即使好好學(xué)習(xí)將來也是找不到好工作的,因此在學(xué)校中沉溺于游戲、上網(wǎng)等,并不能認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任在工作中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的情緒非常悲觀,因此將大部分的時(shí)間和精力都用在了打游戲上,班主任的勸說也不管用,工作難度很大。
1.3 社會(huì)對技師學(xué)院學(xué)生有誤差
社會(huì)上普遍認(rèn)為技師學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)低,即使畢業(yè)之后也干不了大事。這種社會(huì)心態(tài)導(dǎo)致了家長們對于學(xué)生的關(guān)注降低了,只要學(xué)生能夠老老實(shí)實(shí)的畢業(yè)就行,也不指望著能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)。班主任和家長的教學(xué)觀念不一致,在教導(dǎo)學(xué)生的過程中就會(huì)遇到阻力,很難和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。
2、技術(shù)學(xué)院班主任工作的策略
2.1 轉(zhuǎn)變工作教學(xué)的理念
技師學(xué)院的班主任要與時(shí)俱進(jìn),不斷的改進(jìn)工作的方法,提高工作的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了問題教師就是在辦公室中訓(xùn)斥,若是情緒不好還會(huì)當(dāng)眾批評學(xué)生,造成了學(xué)生有很大的逆反心理。新時(shí)代中班主任要尊重學(xué)生,能夠使用新型的教學(xué)理念教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的改進(jìn)。班主任在和學(xué)生溝通交流的時(shí)候,盡量是以朋友的姿態(tài)進(jìn)行,在花壇樹下、在操場一角,平和的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問題,并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的改進(jìn)。這種寬松的教學(xué)環(huán)境更容易讓學(xué)生改正錯(cuò)誤。班主任要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代學(xué)生的自尊心很強(qiáng),避免出現(xiàn)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,而是用包容的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤。班主任還可以使用迂回的方式進(jìn)行教育,讓學(xué)生能夠在無意中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,慢慢進(jìn)行改進(jìn)。
2.2 善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
從不同的角度看待技師學(xué)院的學(xué)生,班主任就會(huì)得出不同的結(jié)論。因此班主任在日常工作中,盡量能夠用欣賞的眼光看待學(xué)生,找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。雖然有的學(xué)生特別不愛學(xué)習(xí),但是他們在生活中樂于幫助別人,喜歡幫助同學(xué)們做好班級的工作,班主任就要認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn),按照這個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓他們能夠感受到被肯定的價(jià)值。技術(shù)學(xué)院的學(xué)生自制能力比較差,班主任就要找到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn),在這個(gè)方向上加以引導(dǎo),從而讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。班主任可以在學(xué)習(xí)中找到同學(xué)們的閃光點(diǎn),也可以在課下的時(shí)候和他們積極地交流,了解每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好。例如有的學(xué)生在課堂講課的時(shí)候充滿了學(xué)習(xí)的興趣,非常配合教師,主動(dòng)的回答問題。但是過了一會(huì)之后,同學(xué)的興趣就又低落下去,趴在桌子上睡覺。這種情況下,急班主任就要主動(dòng)和學(xué)生談心,了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),在相互交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。再加上現(xiàn)在的就業(yè)形勢不好,班主任就可以這樣引導(dǎo),“在這個(gè)社會(huì)中,我們將來過什么樣的日子就在于自己是否努力。若是我們積極地工作,認(rèn)真的走好人生的路程,將來自然會(huì)得到回報(bào)!边@樣同學(xué)們就會(huì)樹立信心,努力的做好身邊的事情。
2.3 對學(xué)生因材施教
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,很多的技師學(xué)院的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中,或者是喜歡看小說、打籃球,對于學(xué)習(xí)的興趣非常低下。在這種情況下,班主任工作的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生正確的對待學(xué)習(xí)和業(yè)余生活。班主任不能生硬的管制學(xué)生,而是曉之以情動(dòng)之以理,慢慢的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任首先就要調(diào)整好自己的情緒,主動(dòng)的和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難。然后班主任進(jìn)行因材施教,將(未完,下一頁)
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