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技師學院班主任工作中的困境及對策
江蘇省常州技師學院 馮洪民 2015/5/9 20:03:07
（接上頁）學生進行分組，相同或者是相似的同學分在一組，對這些同學進行針對性的教育。例如有的男同學喜歡打游戲，班主任就要將這些同學分在一組，對這些同學進行針對性的教育。教師可以帶領著這些同學們來到了操場上，和他們一起跑步，在跑步的時候教育到，“我們的身體素質特別重要，老師知道你們每天打游戲也是很累的，你們難道就沒有覺得人生需要體育鍛煉來充實一下嗎？打游戲不僅浪費金錢，還會讓我們的意志變得消沉，這樣可不是青年的精神呀！”同學們聽到這樣的教育之后，就會意識到錯誤，進行改進。
技師學院的學生因為素質方面有些低下，所以在學習中效率很低。班主任在進行工作教育的時候，要改變教育的方式，使用新型的教育理念，組織學生，讓學生能夠主動的進行學習。
【參考文獻】
[1] 李亞琴.中職班主任工作的困境及對策[J].科學咨詢,2014(5):52-53.
[2] 陳涵.淺析中職班主任工作的困境及對策[J].新課程•中旬,2013(6):85-86.
[3] 劉明.淺議如何做好職業(yè)學校班主任工作[DB].http://sdhuihe.com/paper/pp13076.html.
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