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中職體育教育對學生終身體育能力的培養(yǎng)
靈寶市高級技工學校 安彥枝 2015/5/17 10:32:07
摘要：中職的培養(yǎng)目標決定體育教學必須走自己的特色道路，根據(jù)中職學生的特點，培養(yǎng)學生的終身體育思想和終身體育能力變得尤為重要，文章闡述了中職體育教育對學生終身體育能力培養(yǎng)的重要性。
關(guān)鍵詞：中職體育教育；終身體育能力
1前言
中職是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動與中初級專門人才的基地，體育課程要致力于提高中職生與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。根據(jù)中職學�！奥殬I(yè)”性的特點，在體育教學中提高中職生的終身體育意識，培養(yǎng)其終身體育能力，成為了體育課堂的首要任務。
2研究方法與對象
2.1研究方法
2.1.1文獻資料法
在學校圖書館和互連網(wǎng)上查閱了大量的資料共計20多篇，充分認識中職院校體育課堂培養(yǎng)學生終身體育能力的重要性。
2.1.2邏輯推理法
運用理論與事實，推斷終身體育能力對學生影響深遠。
2.1.3綜合比較法
綜合比較中職體育課堂與普通學校的差距，從而得出中職課堂需改進和加強的地方。
2.2研究對象
本文以中職體育課堂與終身體育能力為研究對象，對它目前存在的問題和不足進行理論分析和研究。
3研究與分析
3.1中職學生及中職體育課堂的特點
中職大部學生是初中畢業(yè)生，思想觀念上不重視體育，認為體育課就只是按照自己的意愿去玩耍，體育理論知識匱乏，不能科學的進行自己喜歡的體育項目。
中等職業(yè)學校的體育課堂沒有任何升學壓力和就業(yè)壓力。導致體育課堂內(nèi)容空泛，體育教師積極性不高，學生感覺體育課就是玩耍，和同齡的初高中學生相比，他們很快就面臨就業(yè)，走入社會，培養(yǎng)他們的終身體育意識和能力這是最后的時機，中職學校是他們最后停留的學校，畢業(yè)后，只有工作和生活壓力，沒有人再給他們系統(tǒng)的講解鍛煉身體的知識，所以中職體育課堂培養(yǎng)他們終身體育能力已成為首要任務。
3.2中職體育教育存在的問題
（1）學校重視不夠。許多中職學校領(lǐng)導認為中職教育重點是技能的培養(yǎng)，所以學生的身體健康教育沒有引起他們的重視，甚至還存在著忽視體育工作的傾向，使體育法規(guī)條例流于形式，沒有落到實處，尤其在農(nóng)村的中職學校，認為體育教學就是簡單的理論灌輸，再加上一些簡單的體育活動就可以了，至于學生是否能夠真正感受到樂趣，教師是否能夠認真完成教學目標都已經(jīng)無所謂了。
（2）體育教師的教學內(nèi)容、方法單一。首先由于學校領(lǐng)導的不重視，對體育教師的整體專業(yè)化水平要求也不高，加之繁重的教學任務，許多教師得過且過，上體育課時依舊是傳統(tǒng)式教學，對課堂內(nèi)容創(chuàng)新不重視，經(jīng)常是“自由式、放羊式”的課堂教學。
（3）學生體育鍛煉意識缺乏，沒有吃苦精神。與體育活動相比，他們更愿意選擇輕松的休閑方式，如上網(wǎng)、逛街等。
3.3培養(yǎng)學生終身體育能力，學生受益匪淺
所謂終身體育，“是指一個人終身受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終身受益”。終身體育意識是從人的生涯角度對體育問題的理性認識，它以人為出發(fā)點，從哲學角度探討人、體育、社會三者的關(guān)系，旨在塑造全面發(fā)展的人，充實人生和提高人的素質(zhì)，實現(xiàn)體育運動對人類和社會發(fā)展的巨大貢獻。
終身體育意識是在當今知識經(jīng)濟的時代背景下所提倡的體育觀念，體育運動能有效的促進人的身體健康，延長人才為社會貢獻的時間，起到保護人才的作用�！度窠∩碛媱澗V要》提出了“要對學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”的目標，這就給學校體育提出了更高的要求。高校體育是學校體育的最后階段，它對于鞏固和提高中小學階段體育教育的成果，形成終身體育意識和技能，具有至關(guān)重要的意義。
因中等職業(yè)院校體育課堂沒有任何升學壓力和就業(yè)壓力，中職學生和體育教師有更大空間和更多時間自主安排課堂，教材內(nèi)容的搭配，結(jié)合本校實際，不同專業(yè)選擇不同的教學內(nèi)容，讓每個學生都有自己喜歡的體育項目，并在參加工作以后延續(xù)下去，成為自己鍛煉身體的習慣。
3.4培養(yǎng)中職學生終身體育能力的基本途徑
（1）加強思想教育。中職學生年齡主要分布在15——18歲這個區(qū)間，身體狀況處于上升期，現(xiàn)在他們體會不到鍛煉身體的重要性，但當他們年齡增大，身體機能下降時，他們會意識到鍛煉身體的重要性，現(xiàn)在必須選擇自己喜歡的運動項目為以后做準備。
（2）因材施教，尊重中職生的個性需求。因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)中職生主體作用的有效途徑，同時給予每個中職生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘中職生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成功（未完，下一頁）
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