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創(chuàng)造一片盡情揮灑的水墨天空——談小學(xué)水墨畫教學(xué)實踐
深圳市福田區(qū)華新小學(xué) 李遙 2015/5/19 12:07:52
摘要：水墨畫是我國民族藝術(shù)瑰寶，對人的品格、良好心性的形成能夠起到重要的引導(dǎo)和鑄造作用。小學(xué)水墨畫教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對水墨畫這一民族藝術(shù)瑰寶形成一定的認(rèn)識和了解，培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣和東路，進而不斷啟發(fā)學(xué)生的思維和陶冶學(xué)生的情操以及完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的未來發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升打下堅實的根基。本文主要就如何推進小學(xué)水墨畫教學(xué)實踐進行研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；水墨畫教學(xué)；實踐
水墨畫作為我國民族藝術(shù)瑰寶，不僅具有極大的藝術(shù)價值，還能夠產(chǎn)生極大的教育作用，有利于引導(dǎo)和鑄造學(xué)生的品格和良好心性，對學(xué)生的未來發(fā)展形成巨大的影響。小學(xué)水墨畫教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生接觸和了解水墨畫，進而培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，最終不僅能夠傳承我國的民族藝術(shù)，還能夠形成完善的思維、高尚的情操、較高的審美能力以及良好的品格心性。
1.培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣
興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的敲門磚，還是引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)水墨畫知識的動力。因此，教師在教學(xué)中要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。為了消除學(xué)生的抵觸和恐懼心理，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，教師可以從以下幾個方面著手：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的水墨畫教學(xué)情境，讓學(xué)生形成對水墨畫的初步認(rèn)識和準(zhǔn)確理解。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識水墨畫的重要工具毛筆時可以將它比喻成老爺爺?shù)暮�，將揮舞的毛筆比喻成舞動的演員等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，利用講故事的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的文化知識。我國水墨畫的繪畫名人數(shù)不勝數(shù)，他們也有著不少有趣的軼事，于是教師可以充分利用小學(xué)生好奇心強、愛聽故事的特點，為學(xué)生講述一些繪畫大師的有趣事跡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效拓寬學(xué)生的知識面，提升其知識水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨畫大師的作品，提高學(xué)生對水墨畫的藝術(shù)感知力。為了提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識程度和陶冶學(xué)生的情操，教師可以讓學(xué)生欣賞水墨畫大師的經(jīng)典作品，如齊白石的《蝦》、董源的《夏山圖》等，讓學(xué)生與水墨畫大師進行一次心靈的溝通和碰撞，提高學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的重視程度和濃厚興趣。
2.結(jié)合寫生實踐培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造性
傳統(tǒng)的小學(xué)水墨畫教學(xué)模式為讓學(xué)生臨摹一些典型的水墨畫作品，造成了學(xué)生對臨本產(chǎn)生了依賴，將水墨畫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種固定的臨摹學(xué)習(xí)，同時也將學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和增強學(xué)生的創(chuàng)造性，教師必須讓學(xué)生深入實踐，親身觀察和體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角畫出具有個人特色的水墨畫作品。教師在實際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的戶外寫生的機會，讓學(xué)生置身自然，全新身心的感受和體驗，進而幫助學(xué)生形成一種正確的繪畫觀念，認(rèn)識到物象的豐富多樣。在寫生過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察自然事物，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生性格天真爛漫、想象力豐富，并且對事物有著獨特的感受力，因此，他們的繪畫作品帶有濃重的個性色彩，繪畫不拘一格、變化莫測且內(nèi)容豐富。小學(xué)生的這一繪畫特征與水墨畫特點具有一致性，在這一時期，教師將學(xué)生帶出校園，參與更多的寫生實踐活動能夠最大程度的提高學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力水平，這對于教學(xué)和學(xué)生的未來發(fā)展都具有重要意義。
3.結(jié)合教學(xué)游戲教授水墨畫技法
愛玩是小學(xué)生的一大特點，教師需要合理利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的水墨畫創(chuàng)作技法，讓學(xué)生在游戲和歡樂的氛圍中掌握知識和提升繪畫技能。墨與筆的運用都是水墨畫教學(xué)的重要技法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫知識需要掌握的基本技能。但是，如果教師一味采用灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對此，教師可以結(jié)合教學(xué)游戲，充分利用學(xué)生愛玩的天性有效開展水墨畫教學(xué)。教師在講解毛筆的運用技法時，可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)游戲，如走出迷宮。教師可以事先為學(xué)生設(shè)計一個迷宮，然后讓學(xué)生將毛筆當(dāng)做學(xué)生自己，運用自己的方法走出迷宮就算作游戲勝利。在游戲中，學(xué)生控制著毛筆在紙張上盡情揮灑和繪畫，能夠逐步收獲毛筆的運用技法；教師還可以利用比賽游戲——比一比加深學(xué)生對毛筆筆跡的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生比一比哪一個學(xué)生能夠畫出最細和最粗的筆跡，學(xué)生通過認(rèn)真思考和不斷嘗試發(fā)現(xiàn)畫出最細的筆跡需要用筆尖，而畫出最粗的筆跡需要用毛筆的側(cè)鋒。教師在游戲中為學(xué)生滲透了筆法技能，即運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒、筆尖等能夠產(chǎn)生多變的筆跡。教師在講解墨色的變化時，為了讓學(xué)生清楚的明白水墨變化的知識，可以采用魔術(shù)游戲的方法為學(xué)生展現(xiàn)水墨的無窮變化。通過魔術(shù)游戲，學(xué)生認(rèn)識到水和墨的比例調(diào)整能夠產(chǎn)生不同的水墨變化效果，而且學(xué)生也會記憶深刻。
4.總結(jié)
小學(xué)水墨畫教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解（未完，下一頁）
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