|
非專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉摭談
江蘇省邗江中專 吳文全 2015/5/23 18:56:16
摘要：職業(yè)教育除了為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)，同時也能提高公民素質(zhì)。 因此，中職學(xué)校不僅專業(yè)課教師需要下企業(yè)，而且也要求非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉。本文結(jié)合工作實踐從非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的意義作用，內(nèi)容要求，時間安排和組織形式等方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
關(guān)鍵詞：非專業(yè)課教師 到企業(yè)鍛煉 意義作用 內(nèi)容形式
社會各界已經(jīng)對職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)鍛煉形成了共識，教育部也出臺了相關(guān)的《中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的意見》。但是我們在具體實施過程中，各學(xué)校還是局限在專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉，而職業(yè)學(xué)校非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉還很少，甚至是空白。然而職業(yè)教育不僅有專業(yè)理論和專業(yè)技能的教學(xué)，還有語、數(shù)、外等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，還有各級管理人員對學(xué)校、班級和學(xué)生的管理。因此，中職學(xué)校不僅專業(yè)課教師需要到企業(yè)鍛煉，而且非專業(yè)課教師也應(yīng)到企業(yè)鍛煉。
一、非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的意義
師者，傳道授業(yè)解惑也。只有具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出合格的能為社會所用的學(xué)生。教師到企業(yè)鍛煉可以對企業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)研，了解企業(yè)對人才的需求和具體工作崗位的要求及發(fā)展趨勢，可以使教師的教學(xué)能夠更好的滲透企業(yè)文化、先進(jìn)的理念，保證教師所教授知識的先進(jìn)性和適應(yīng)性，可以真正實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的“無縫”對接。因此，非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉有利于更新觀念、拓寬職業(yè)視野，有利于學(xué)校及時調(diào)整完善人才培養(yǎng)方案，有利于教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的突破，也有利于實施課程改革。
二、非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的內(nèi)容和要求
（一）非專業(yè)課教師應(yīng)該帶著教育問題到企業(yè)鍛煉
我們職業(yè)學(xué)校的一些課程，在實際教學(xué)中常會遇到很大的困難。如英語課是一門學(xué)生厭倦、教師難教的課程，英語老師按照教材講課，學(xué)生聽不懂，也不愿聽，常常是學(xué)生的注意力游離于課堂之外，教學(xué)效果可見一斑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些現(xiàn)代企業(yè)同國際交流越來越廣泛，人員的交流需要英語，進(jìn)口機械設(shè)備的操作需要英語，如果我們的英語教師在企業(yè)實踐中，掌握企業(yè)的實際需要，編出貼近實際的校本教材，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會有很大的提高，課堂氛圍會有明顯的改善，學(xué)習(xí)效果一定會有明顯的提高。因此，我們應(yīng)該圍繞教學(xué)和管理中的實際問題，去參觀、了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式、企業(yè)的文化，企業(yè)對員工的素質(zhì)的要求，看企業(yè)是如何提高員工綜合能力進(jìn)行管理的，可以對我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極地影響。
（二）非專業(yè)課教師應(yīng)該改變思維方式不斷革新
教師到企業(yè)鍛煉，受益者不僅僅是教師，更是學(xué)生。因為教師到企業(yè)鍛煉除了一定程度提高技能，關(guān)鍵是要改變思維方式，了解市場究竟需要什么樣的人。因為企業(yè)不斷進(jìn)行革新，職校學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的往往是“過去時”，教師到企業(yè)鍛煉后，就會在授課中會將企業(yè)的先進(jìn)管理理念、企業(yè)的文化介紹給同學(xué)們，同時也會將企業(yè)中常常出現(xiàn)的“反面教材”介紹給大家，讓學(xué)生們感同深受，覺得不空洞。讓學(xué)生在平時就能了解到企業(yè)需要的精神品質(zhì)，可以使學(xué)生將來可以更好的理解企業(yè)文化并適應(yīng)企業(yè)的管理。形成吃苦耐勞精益求精一絲不茍的品質(zhì)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力、服從管理和執(zhí)行力、良好的溝通能力等。
（三）非專業(yè)課教師應(yīng)該與企業(yè)及員工建立良好關(guān)系
在當(dāng)今日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，要縮小中職教育與企業(yè)崗位能力要求的差距，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工要求的“無縫”對接，使學(xué)生成為受企業(yè)和用人單位歡迎的技能型、應(yīng)用型人才，學(xué)校才有更大的發(fā)展空間。課程改革與開發(fā)必須加強與行業(yè)企業(yè)合作，必須適應(yīng)職業(yè)資格的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，樹立“以能力為本位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以核心技能為主線，以崗位需要為依據(jù)”的指導(dǎo)思想。因此，在條件允許的前提下，教師通過和企業(yè)員工的溝通，和企業(yè)員工建立良好的關(guān)系，更有利于促進(jìn)校企合作項目的達(dá)成，也才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
（四）非專業(yè)課教師應(yīng)該了解并適應(yīng)企業(yè)對人才的需求
目前校企合作、“訂單式”培養(yǎng)是個時髦的話題，但是企業(yè)并不了解學(xué)校究竟培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，下不了“單”，而學(xué)校又不真正了解企業(yè)這個“單”究竟有什么樣的內(nèi)涵，就無法訂單。如果把我們職業(yè)學(xué)校的教師送到企業(yè)鍛煉，就能夠了解并學(xué)習(xí)到企業(yè)文化，真正了解企業(yè)需要的員工具有什么樣的素質(zhì)，就會在職業(yè)學(xué)校的教育中引入企業(yè)文化和企業(yè)管理模式，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的人才，縮小中職教育與企業(yè)崗位能力要求的差距，減少企業(yè)為此付出的成本。
（五）非專業(yè)課教師應(yīng)該了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)提升服務(wù)能力
企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合（未完，下一頁）
|