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非專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉摭談
江蘇省邗江中專 吳文全 2015/5/23 18:56:16
（接上頁）格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。文化基礎(chǔ)課教師如果對學科之外的知識知之甚少，要想在學生中樹立威信，要根據(jù)學生專業(yè)特點來上課和管理學生。而這些就需要我們的教師參與企業(yè)實踐，了解學習企業(yè)文化行業(yè)發(fā)展動態(tài)，市場對中職生的需求等。根據(jù)調(diào)研研討結(jié)果，對課程內(nèi)容進行合理的選擇，可從提高學生學習興趣，推進學生專業(yè)發(fā)展，注重學生能力培養(yǎng)，開發(fā)學習情境教學案例等方面努力，更好地提升文化課為企業(yè)服務(wù)的能力。
（六）學校管理者應(yīng)該借鑒企業(yè)管理方式了解企業(yè)文化
職業(yè)學校做班主任是很辛苦的事情，很多教師不愿意做班主任，一個重要的原因就是缺乏有效管理手段，事事舉輕若重，自己很累，學生很煩。如果我們能把企業(yè)中優(yōu)秀的管理方式和企業(yè)文化，滲透到平時的教學和管理中，讓學生能夠明白老師管理的目的和用意，更容易形成學生的自我管理、自我約束，我們的班級管理就會起到事半功倍的效果，真正教育出企業(yè)想要的員工。因此，學校管理者應(yīng)該參與到企業(yè)的管理中去，學習企業(yè)的人力資源管理部門是如何培訓、管理員工的，如何把企業(yè)文化傳播給每一位員工的，從而形成一種共同的價值觀念、共同的思維方式和共同的行事方式，構(gòu)成的一種整合力。讓員工能吃苦、服從管理、執(zhí)行力強、具有溝通能力以及團隊合作能力的。
三、非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的形式
專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉，要到企業(yè)的生產(chǎn)一線去，主要以實踐為主。重點是動手能力的培養(yǎng)，了解新知識、新技能，為完善專業(yè)課的教學方案服務(wù)；非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉，可以通過現(xiàn)場參觀、調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、訪談技術(shù)工人，發(fā)放調(diào)查問卷等形式，到企業(yè)的人力資源部門去，了解企業(yè)對工人素質(zhì)的需求，對企業(yè)文化方面的要求等。也可到同行業(yè)進行頂崗實習，參與到企業(yè)的實踐工作中去。
四、非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的時間
隨著科技的發(fā)展，技能更新很快。我們的各級管理者和企業(yè)共同認識到，只有當所有職業(yè)教育的教師和管理者參與到企業(yè)的實踐中去，真正了解了企業(yè)的管理，對工人素質(zhì)和能力的需求，才能在我們的職業(yè)教育過程中加以培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)校企的無縫對接，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的員工。因此，專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的時間可以長一些，一般要求兩年到企業(yè)去實習兩個月以上；而非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉相對來說，時間就不要求那么長，幾年內(nèi)到所教專業(yè)相對口的企業(yè)去一次，時間一次一周左右為宜。
五、非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉的組織
（一）省級教育行政部門負責整體規(guī)劃。和專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉一樣，省級教育行政部門應(yīng)研究確定本地區(qū)教師到企業(yè)實踐時間，并折算為繼續(xù)教育學時的具體標準。應(yīng)全面負責本地區(qū)教師到企業(yè)實踐工作的實施、檢查和評估。
（二）市級以下教育行政部門負責協(xié)調(diào)。結(jié)合本地區(qū)職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置的情況，協(xié)調(diào)相關(guān)行業(yè)部門，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓基礎(chǔ)較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點聯(lián)系的職教教師企業(yè)實踐基地。
（三）中等職業(yè)學校積極爭取企業(yè)支持。充分依靠與學校有合作關(guān)系的企業(yè)，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求和學校的具體情況，制訂本單位非專業(yè)課教師到企業(yè)實踐的年度計劃和實施方案，并由學校與合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議組織實施，做好教師的組織選派和管理指導工作，并做好相關(guān)經(jīng)費的保障工作。
教育的發(fā)展，離不開社會的參與；職業(yè)教育的發(fā)展與進步，需要企業(yè)的積極參與與配合。中職教師，尤其是非專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉、校企合作、工學結(jié)合無疑是最實際、最經(jīng)濟、最有效的途徑，它可以實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補、師生互動、互利雙贏的良性循環(huán)。
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