|
文化引領(lǐng) 活動助推 威寧職校三年化蛹成蝶——省級示范中職學(xué)校建設(shè)情況匯報
資源天下 2015/6/9 11:53:33
（接上頁）6萬元，共同建設(shè)“廣告設(shè)計與制作”等四個專業(yè)的實訓(xùn)基地。與企業(yè)共構(gòu)“共建實訓(xùn)基地，共建管理團(tuán)隊，共建師資團(tuán)隊，共建管理制度，共建課程體系”“五個共建”的合作平臺。我�！靶Ｆ蠊才嗌痹趯W(xué)校、在課堂就受到企業(yè)文化的熏陶，有效縮短到崗后的磨合期；并深切感受到工業(yè)經(jīng)濟(jì)對技能型人才的需求，較早地適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)對技能和知識的要求。校企合作也有效地把企業(yè)文化、工業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化融到職業(yè)教育中。
在探索人才培養(yǎng)的新途徑的過程中，我們竭盡全力把工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)落到實處，一直堅持做中教、做中學(xué)，半天在教室，半天在實訓(xùn)室的教學(xué)規(guī)劃，努力構(gòu)建教、學(xué)、做一體化的人才培養(yǎng)新途徑。
（三）教學(xué)范式逐漸豐富
項目教學(xué)、實踐教學(xué)、仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的職業(yè)教育范式被廣泛應(yīng)用。
示范校建設(shè)之前，我校的教學(xué)范式一直停留在“老師講、學(xué)生聽、老師寫、學(xué)生抄”的傳統(tǒng)課堂范式，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。示范校建設(shè)之后，我校把目光聚焦到教學(xué)范式的創(chuàng)新上，推行“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盯住教學(xué)部，中層管理干部盯住每個專業(yè)，骨干教師、學(xué)科帶頭人盯住課程，一線教師盯住學(xué)科”的課堂教學(xué)研究機(jī)制。通過開展教師培訓(xùn)，教學(xué)研究，課堂監(jiān)測等活動，鼓勵教師自編校本教材，改編專業(yè)教材；教學(xué)常規(guī)檢查不在專門查“教案”，更重要的是查“導(dǎo)學(xué)案”，“實訓(xùn)方案”；不在專門查“作業(yè)布置與批改”，更重要的是查“作品的制作與修改”。
通過三年的改革發(fā)展，我校的教學(xué)范式也在不斷改革創(chuàng)新，從理論主導(dǎo)型向理實一體化方向發(fā)展。項目教學(xué)、實踐教學(xué)、仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的職業(yè)教育范式被廣泛地運用到課堂教學(xué)之中。
（四）評價形式趨于完善
師生評價、過程評價、社會評價的評價形式有序推進(jìn)。
“評價”杠桿的使用，是實現(xiàn)快速、高效發(fā)展的有力手段，三年來，我校的評價體系初步形成，評價制度基本完善。人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)說了算；學(xué)校管理質(zhì)量，師生說了算；課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生說了算。有效地推動了學(xué)校的管理，調(diào)動管理人員的積極性；有效激發(fā)教師的教學(xué)熱情，發(fā)揮出教師組織教學(xué)的能力和能動地教育學(xué)生的能力；有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
（五）教育內(nèi)容明顯創(chuàng)新
道德培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)已經(jīng)初見成效。
教育內(nèi)容的創(chuàng)新，是我校示范建設(shè)的核心所在，精彩之處。三年來，我們探索出獨特的學(xué)校文化體系，提煉出“一講堂（道德講堂），二長廊（校園行道長廊、樓道長廊），三廣場（孔子廣場、魯班廣場、藍(lán)丁格爾廣場），四室（優(yōu)美教室、靚麗實訓(xùn)室、溫馨寢室、示范辦公室），五心（忠心獻(xiàn)給祖國、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己），六常態(tài)（德育工作常態(tài)化、安全工作常態(tài)化、師訓(xùn)工作常態(tài)化、教研工作常態(tài)化、衛(wèi)生工作常態(tài)化、技能展示常態(tài)化），多面墻的文化建設(shè)體系，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)文化體系，設(shè)計具體教學(xué)活動，文化是活動的精神，活動是文化的載體，兩者相得益彰，全面推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
道德講堂，以儒家“和”文化為核心�！昂汀笔俏倚�(nèi)涵建設(shè)的凝聚力，是學(xué)校的元氣，是學(xué)校的精氣神，是學(xué)校的競爭力。“和”是打造學(xué)校核心價值的“精神工程”。通過道德講堂宣講職業(yè)道德，打造職業(yè)精神，使“低著頭進(jìn)入校園的中職生充滿自信，昂首挺胸地跨入社會”。
“君子和而不同”。三校整合，面對三校的差異性、多樣性，學(xué)校推行“一校三部，分部管理”的管理體制，面對有差異的部門，實施有差異的管理，促進(jìn)有差異的發(fā)展。既展示了兼容并蓄、海納百川的包容精神，又取各部之長加以推廣，順利實現(xiàn)了“優(yōu)勢互補(bǔ)，劣勢共鑒，求同存異，百舸爭流，各領(lǐng)風(fēng)騷”的整合新風(fēng)貌。
“朋友和而共贏”。針對校內(nèi)設(shè)備不足，設(shè)施簡陋的困境，學(xué)校引進(jìn)多家企業(yè)來校投資，共謀發(fā)展。如今，“共建管理機(jī)構(gòu)，共建實訓(xùn)基地，共建管理制度，共建師資團(tuán)隊，共建課程體系”的“五個共建”自然地成為我校校企合作的基石，發(fā)揮著強(qiáng)大的粘合作用。
“教法和而適當(dāng)”。面對行為習(xí)慣各異的中職生，學(xué)校創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。適合的教育才是最好的教育。
“同事和而致中”。面對復(fù)雜的教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校要求教師能夠文質(zhì)彬彬，思想淡定，聚精會神抓教學(xué)，一心一意謀發(fā)展，工作中“統(tǒng)一思想無雜念，貫徹落實不走樣，工作銜接無縫隙，互相交流無保留”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過兼課或聽課深入教學(xué)第一線，突出課堂教學(xué)的重要性，確保學(xué)校辦學(xué)思想的順利實現(xiàn)；提高了管理的科學(xué)性和教學(xué)的實效性。
“活動”是我校示范建設(shè)的鮮明特色。根據(jù)中職生的個性特點，結(jié)合“責(zé)任于心，和悅達(dá)人”的校訓(xùn)及“技能畫龍，德育點睛”的辦學(xué)重點，我校提煉出123（未完，下一頁）
|