|
淺談中職英語教學(xué)中情感教育的必要性
河北省衡水科技工程學(xué)校 耿月卿 2015/6/30 6:46:57
摘 要：中職學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，才能滿腔熱情地學(xué)習(xí)英語并取得優(yōu)異成績。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，關(guān)注學(xué)生情感，注重教書與育人相結(jié)合，才能更好地服務(wù)于英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：情感教育 作用 方法
很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總感覺自己是被高中拋棄的一代，他們落寞、自棄，對功課毫無興趣；對老師對同學(xué)麻木冷漠；對前途毫無信心。針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這些心理特點，我通過教學(xué)中的摸索，逐漸認(rèn)識到在英語教學(xué)中，將情感教育滲透于中職英語教學(xué)非常必要。
一、愛是教育的前提
正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，如果一個學(xué)生對他的老師只有反感抵觸，他怎么會對老師的課感興趣？所以，愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。這種愛能拉近教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間像朋友，這有利于交流的順暢進(jìn)行，良師益友就是如此吧。師愛使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對教師的教育必然樂于接受，即“親其人，而信其道”。
二、積極的教學(xué)情感能提高英語課的教學(xué)效果
大家都有體會，很多中職生總是把自己放在一種自我放棄的狀態(tài)，激勵、喚醒、鼓舞他們的學(xué)習(xí)興趣是成功教學(xué)的第一步，并且，隨著中職英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,英語教師保持積極樂觀的教學(xué)情感是提高學(xué)生的興趣,提高英語課堂教學(xué)效果的有效方法。 在中職英語課教學(xué)中,教師可用充滿正能量的課件，視頻等讓學(xué)生接受情的感染、愛的激勵,美的享受,讓學(xué)生不斷煥發(fā)前進(jìn)的學(xué)習(xí)動力,為提高中職英語課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
三、 改善中職生學(xué)習(xí)外語的焦慮狀態(tài)
在外語學(xué)習(xí)中，任何學(xué)習(xí)者都有焦慮，尤其是中職學(xué)生。他們大多在中學(xué)就是頭疼英語，到了職業(yè)學(xué)校，沒有了升學(xué)壓力，他們在課堂上大多放棄自己，很少主動參與課堂活動和回答問題，害怕老師提問。迫不得已用英語表達(dá)時，他們常�；乇鼙容^復(fù)雜的句子，喜歡用簡單的yes或 no，這是中職生外語的焦慮狀態(tài)的表現(xiàn)。在英語教學(xué)中滲透情感教育，充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，主動學(xué)習(xí)，消除焦慮。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
要搞好英語教學(xué)的情感教育, 可以從以下幾方面入手：
1、以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通
不要總擺出我是師長，我一定要人仰視的態(tài)度，對學(xué)生要以禮相待，以誠相待，以心相待。有人說“尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉，” 它會吹開學(xué)生抵觸老師的心扉，滌蕩學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，自我放棄的心靈。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中民主平等的師生關(guān)系，和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將會使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯誤時，教師要多做一下?lián)Q位思考，把對學(xué)生的傷害降低到最低點，學(xué)生需要的是被提醒，而不是被批評。特別是對現(xiàn)在的中職生,在中學(xué)時代，他們的自尊和自信從沒張揚過，我們要保護他們的自尊心、自信心,消除心理障礙,使他們對自己充滿信心和希望。
2、.以良好的教態(tài)感染學(xué)生
效仿是人的天性，榜樣的力量是無窮的。親切自然的教態(tài)，端莊大方的舉止，文溫 爾雅的氣質(zhì)，幽默風(fēng)趣的語言，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感到賞心悅目，又為教學(xué)活動開創(chuàng)了一個美的氛圍。課堂上教師充滿正能量的語言和溫和的目光，表示對學(xué)生的愛和信任，學(xué)生們在老師愛的感召下，產(chǎn)生效應(yīng)和反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、注重課后的情感教育
情感教育貫穿于教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都住校，老師抽出一部分時間，在課外以朋友的身份與學(xué)生聊聊天，可以聊生活，聊學(xué)習(xí)，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。
在我的英語課堂上，曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，他把教室當(dāng)牢籠，一走進(jìn)教室就渾身不舒服，老師講的簡單了他嫌學(xué)不到東西，講的難了他嫌高深，學(xué)不會，未來在哪兒不去想，就是混日子，相信這樣的學(xué)生老師們見過很多。有一天下課后，在學(xué)校湖邊的亭子里見到他，他正獨自坐著看手機。我走過去坐在他旁邊，他像個小刺猬“我從沒和老師坐在一起過，無論是小學(xué)還是中學(xué)老師，我都不是他們心目中的好學(xué)生�！蔽倚α�，“你是我心目中的肯付出，不放棄的學(xué)生，我看的對吧？”他樂了，一掃以往藐視師長的樣子，和我一起聊宿舍的趣事，生活中的小事，聊的很投機。自那次后，我們經(jīng)常在課下聊天，他也變了一副樣子，認(rèn)真學(xué)技術(shù)，專心學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還代表學(xué)校參加了省技能大賽。我很榮幸，通過課后的師生情感交流，用情感教育推動他不斷求知進(jìn)取。<（未完，下一頁）
|