|
淺談激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
云南省云縣涌寶完小 袁啟仙 2015/6/30 6:48:56
摘要：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要心理因素，在教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，一直是每個(gè)教師值得探討的重要課題。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救藢?duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些做法。
關(guān)鍵詞：情景風(fēng)趣激發(fā)興趣
一切有效的學(xué)習(xí)，須以興趣作為先決條件。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。要改變“滿堂灌”教學(xué)模式。首先得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是孩子們最好的老師。
一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些同學(xué)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上感到吃力，而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這時(shí)教師不能單獨(dú)的“批評(píng)”來(lái)論證。而更多的是去發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。抓住這些“閃光點(diǎn)”去表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們。讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師看到這些同學(xué)在某個(gè)方面有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給以鼓勵(lì)。有時(shí)教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，乃至一個(gè)小小的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的鼓勵(lì)。所以教師要懂得因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。懂得尊重學(xué)生，因?yàn)樽鹬厥谴蜷_(kāi)學(xué)生智慧的鑰匙。要知道，我們既需要參天大樹(shù)，也需要幼嫩的小草。不要挖苦、諷刺差生。而要樹(shù)立正確的觀念，去進(jìn)一步激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣。
二、樹(shù)立正確的教師觀
教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。我們既要重視科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了用知識(shí)的科學(xué)性和趣味性去喚起學(xué)生的共鳴外，還應(yīng)以自己積極樂(lè)觀的情感感染學(xué)生。在上課前，調(diào)整好自己的情緒，精神飽滿走上講臺(tái)，自始至終保持樂(lè)觀振奮的精神，熱情開(kāi)朗的態(tài)度，和藹可親的表情，用健康良好的情緒，去感染學(xué)生用無(wú)聲的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、利用風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣，說(shuō)話有魅力。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。教師的一言一行，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。一個(gè)語(yǔ)言風(fēng)趣又吸引學(xué)生的老師，在他教學(xué)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、特別愿意學(xué)習(xí)。入迷才能叩開(kāi)思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。我們作為教師就要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。很多知識(shí)原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混淆不清。在很多概念中，教師的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，思維的神經(jīng)必然迅速工作。提出矛盾的問(wèn)題，引起學(xué)生的疑惑。有矛盾才會(huì)有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對(duì)知識(shí)的掌握情況的檢驗(yàn)。學(xué)生必然會(huì)尋找集結(jié)所在，這時(shí)就有了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對(duì)知識(shí)的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，想對(duì)未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)契點(diǎn)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師要掌握并使用靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生有新鮮感。讓他們自覺(jué)自愿的投入到教學(xué)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要用恢諧有趣的語(yǔ)言，驅(qū)走學(xué)生學(xué)習(xí)中的枯燥乏味感，集中他們的注意力，有效的理解和掌握知識(shí)。
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹谡n堂教學(xué)中，必須重視創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師的引導(dǎo)語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要符合生活實(shí)際，又要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生我想學(xué)、我愿學(xué)的念頭。在引導(dǎo)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，個(gè)人認(rèn)為采用以下方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：故事引入、謎語(yǔ)引入、歌曲引入、游戲引入、談話引入等。
在教學(xué)中，要注意展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生認(rèn)知知活動(dòng)中體驗(yàn)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)和提倡解決策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)的關(guān)照和幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與活動(dòng)，嘗試用自己方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，提高他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，教師有創(chuàng)造力，不斷地鉆研探索教學(xué)規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研。在充滿生命活力與和諧的氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出豐碩之果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王麗娟.淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J],《吉林教育》2012年第1期
[2]宋曉華.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J],《學(xué)園(教育科研)》2012年（未完，下一頁(yè)）
|