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創(chuàng)設(shè)交互平臺(tái)，尋取鮮活資源——《培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志》教學(xué)案例
晉江五中 吳慶新 2015/8/22 17:41:53
一、背景
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對課程資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜、因人而異地開發(fā)和利用各種課程資源，是政治教師必須面對的重要課題。作為政治教師，我們經(jīng)常遇到苦于沒有貼近學(xué)生心智水平的教學(xué)材料，有時(shí)引用材料利益高遠(yuǎn)、大而無物、距離學(xué)生太遠(yuǎn)；有時(shí)卻又瑣碎陳詞，無法吸引學(xué)生參與思考。更有部分教師以自己的思維過程取代學(xué)生的思維邏輯，一位按照教材宣講，把學(xué)生毫無感知的知識(shí)強(qiáng)加給他，結(jié)果只能是讓學(xué)生對政治“消化不良”，無法吸收有益營養(yǎng)成分。怎樣解決教學(xué)中“有效資源短缺”這一現(xiàn)實(shí)問題、提高思品教育的實(shí)效呢？重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生從自己的生活去感悟，用學(xué)生自己的視角去理解，給學(xué)生互相交流和碰撞機(jī)會(huì)，在交流中給教師提供契機(jī)和有效方案。重視開發(fā)學(xué)生自身資源，用學(xué)生自己的語言和心智來感悟真理，不僅可以推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，為政治課堂帶來人文化、有新鮮活力的教學(xué)資源，而且對教育教學(xué)效果帶來明顯提升，是“一舉多得”的良方。
二、案例描述
粵教版七年級(jí)第三單元《自強(qiáng)不息》，我在講授“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志“這節(jié)時(shí)，如何突破化抽象為具體，打通由知到行的目標(biāo)通道讓我犯難了：如果把教材中所列舉的幾種方法直白告知學(xué)生，估計(jì)就同一陣風(fēng)從學(xué)生左耳吹過右耳，不會(huì)留下蛛絲馬跡！假如教師搜集資料來佐證，學(xué)生處于被動(dòng)接受、用旁觀者的心態(tài)對待，無法激發(fā)學(xué)生嘗試的激情。于是我嘗試“從學(xué)生中來、到學(xué)生中去”的教學(xué)思想，進(jìn)行師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，開發(fā)學(xué)生資源，在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生鮮活資源，再經(jīng)過教師點(diǎn)撥提煉返還到學(xué)生中去，在交互中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面是我的具體交互案例：
（一）太極冠軍的秘密----每天愛你多一點(diǎn)
我了解到一位學(xué)生是太極高手，參加過市里比賽的“名人”，但是學(xué)業(yè)成績一般，我想能夠煉就成冠軍應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷不少意志力的考驗(yàn)，我決定現(xiàn)場采訪她：
師：“瑜瑜，真羨慕你的太極拳打的那么好！”
生：她有點(diǎn)吃驚地回答：“一般般啦！”
師“能不能給大家介紹介紹你太極怎么練得這么好？”
生：“沒什么，練功其實(shí)很枯燥單調(diào)，難在天天堅(jiān)持，把動(dòng)作做到位！就自然有進(jìn)步啦”
師：“風(fēng)雨無阻嗎？有沒有想打退堂鼓的時(shí)候呀？”
生：“當(dāng)然有!我也偷懶過，但是教練鼓勵(lì)我，而且自小我就崇拜那些俠客，所以我告誡自己一定要練下去！考驗(yàn)自己的毅力”
師：“哦，這好像就是我們課本上說的明確自己的任務(wù)和目標(biāo)吧！”
停頓下來，讓同學(xué)們討論明確目標(biāo)在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志中的作用。（5分鐘）
師：“有目標(biāo)才有動(dòng)力！但在堅(jiān)持的過程中有什么辦法戰(zhàn)勝自己的惰性呢？”
生：“記得練習(xí)站功時(shí)，開始我總是站得腿打顫，覺得堅(jiān)持沒有辦法練下去，于是我強(qiáng)迫自己每星期比以前多站一分鐘，雖然難受但是看到漸漸地我能堅(jiān)持，功夫不知不覺增長不少，現(xiàn)在回頭看我認(rèn)為練功很簡單，大家其實(shí)都可以的”
師：“很好，大家剛才聽到當(dāng)瑜瑜在想放棄時(shí)怎么做的？咬牙多堅(jiān)持一分鐘！一分鐘難嗎？可就是一分鐘的增加考驗(yàn)我們意志的時(shí)候，經(jīng)常能堅(jiān)持著，意志就逐漸強(qiáng)大啦！”
看著大家似有所悟卻是將信將疑的表情，我想再扇把火強(qiáng)化一下，即興邀請五名同學(xué)來講臺(tái)蹲馬步比賽，開始要求每人必須是三分鐘，完成了的再堅(jiān)持一分鐘，看到快放棄的選手我提出再堅(jiān)持10秒鐘的要求，讓全班同學(xué)喊起來“10、9……0”結(jié)果有兩位圓滿完成既定目標(biāo)，三位敗北，一位同學(xué)說：“其實(shí)挺過去了也就完成既定任務(wù)”。對三位沒完成的同學(xué)在大家的助威聲中終于完成了我的要求。掌聲如雷！我補(bǔ)上一句：“這就是冠軍的秘籍！”
（二）網(wǎng)蟲蛻變的救藥----讓時(shí)間飛會(huì)兒
為了繼續(xù)強(qiáng)化加法增強(qiáng)意志法，接著我向全班同學(xué)詢問最需克服的不良習(xí)慣，大家都提到網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)中小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)問題。為達(dá)到給學(xué)生思考有深度，發(fā)揮集體智慧，我引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言表達(dá)個(gè)人見解。同學(xué)們眾說紛紜，有說去多運(yùn)動(dòng)、打球；可用自己水平多利用網(wǎng)絡(luò)的有益之處；有說規(guī)定自己明確的時(shí)間等（對深化教材的觀點(diǎn)大有好處）。我借力發(fā)力追問：“如果這位同學(xué)網(wǎng)癮很嚴(yán)重，他無法做到大家所說的要求怎么辦？能不能先給他提一個(gè)可以做到的小要求？可以借鑒剛才瑜瑜同學(xué)的‘多一分鐘’的做法呢？” 受到啟發(fā)的同學(xué)們馬上有人接茬說“那就讓他每次上網(wǎng)減少十分鐘，漸漸地就可以控制好自己，最終戒除網(wǎng)癮”。通過學(xué)生對話得到的結(jié)論，正是教材所建議的做法呀！可是大家自己想出來的就是有感覺、有成就感。建議網(wǎng)癮較重的同學(xué)每次堅(jiān)持住減少幾分鐘，用句流行語叫“讓時(shí)間飛會(huì)兒。利用學(xué)生資源讓他們總結(jié)出兩種鍛煉意志的方法：正確的行為要用逐漸遞增法，不良的行為逐漸遞減法。
（三）（未完，下一頁）
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