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校企合作模式下的電子電工實訓(xùn)研究
泰州技師學(xué)院 王惠祥 唐培林 2015/8/22 18:08:04
摘 要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，市場中所需要的人才也逐漸發(fā)生了變化。由此推動了高校人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。在這些因素的促使之下，高校與企業(yè)之間實施了電子電工的實訓(xùn)的模式，以期滿足市場對于實踐性人才的需求。本文主要研究了小氣合作模式之下的電子電工實訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：校企合作 電子電工 實訓(xùn)
為了滿足市場的高素質(zhì)技能人才的需求，高校與企業(yè)之間進行了合作。這種模式無疑為學(xué)生提升他們的實踐能力提供了良好的機會。同時，也提高了高校方面的畢業(yè)生就業(yè)率。近些年來，電子電工產(chǎn)業(yè)得到了很大的發(fā)展。因此這一方面的人才需求也在逐步的擴大。本文主要研究了在校企合作模式之下電子電工的實訓(xùn)教育。
1 結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，引入相關(guān)合作企業(yè)
通常情況來說，電子電工類產(chǎn)業(yè)可以分為兩種實訓(xùn)形式：第一種，課堂遷入企業(yè)，以提升學(xué)生的實踐操作能力。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，電子電工類產(chǎn)業(yè)正在走向新的飛躍，而這一類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也同樣帶動了相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。尤其是在電子電工類產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達的江浙地區(qū)，高校首先需要對本地的區(qū)域產(chǎn)業(yè)進行一個科學(xué)的調(diào)查，以對其發(fā)展特點有一個大致的了解，然后再根據(jù)土生土長企業(yè)的特點，建立起與之相對應(yīng)的校外實訓(xùn)基地。當然，建立基地只是一個前提性的步驟，在后續(xù)的合作中，一方面高校應(yīng)當將專業(yè)素質(zhì)較強的教師外派到企業(yè)內(nèi)部，進一步熟悉其具體的電子電工產(chǎn)生流程，以掌握到先進的技術(shù)。這實際上就是在幫助高校儲備一批優(yōu)秀的教職工人員，也是在從側(cè)面上提高了高校的教學(xué)師資力量，對于學(xué)生的電子電工操作實踐能力培養(yǎng)具有重要的意義。另一方面，企業(yè)引入學(xué)校。這就需要高校設(shè)置專門的資金項目，在高校內(nèi)部設(shè)置電子電工的實訓(xùn)基地。這一種方式，能夠為企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)提供專業(yè)的優(yōu)勢，同時還能夠讓學(xué)生在實踐中強化自身的專業(yè)能力。實質(zhì)上實現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)濟效益提高，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的雙贏格局。隨著我國電子電工技術(shù)的進一步發(fā)展，高校與企業(yè)之間形成一個良性的合作，既是適應(yīng)市場發(fā)展的要求，同時也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)電子電工技能型人才的需要。而且，校企合作的模式，能夠幫助學(xué)生在實踐中挖掘自身的創(chuàng)新潛能，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，并最終獲得企業(yè)所需要的操作技能。除此之外，還具有第三種以企業(yè)為主導(dǎo)的模式。在這種模式之下，企業(yè)起著先導(dǎo)性作用，學(xué)校必須要在企業(yè)的整個生產(chǎn)過程當中參與氣餒。也就是說，高校的專業(yè)、課程設(shè)置，以及師資力量等都需要與企業(yè)直接掛鉤。這種更具有針對性的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到崗位的零距離接軌。
2 結(jié)合學(xué)生年級，設(shè)置對應(yīng)的模式
處在不同年齡和年級的學(xué)生，在實訓(xùn)的模式適應(yīng)上會存在著一定的差異性。因此，校企在電子電工行業(yè)上的合作還應(yīng)當具體考慮到這一因素。對于低年級的學(xué)生來講，他們對于專業(yè)的認知，以及自身的適應(yīng)能力上都會相對較差。因此，在進行具體的實訓(xùn)時，高校應(yīng)當適當延長學(xué)生的實訓(xùn)實踐，其形式也可以選擇使用嘗試性的方式進行。這個環(huán)節(jié)非常重要，高校必須給予高度的重視，它將直接關(guān)系到學(xué)生對于專業(yè)興趣的培養(yǎng)，以及他們專業(yè)基礎(chǔ)的奠基。對于稍微高年級的學(xué)生，高校就可以氛圍對其實行體驗實訓(xùn)和頂崗實習(xí)兩種形式。具體來講，體驗實訓(xùn)階段實際上就是學(xué)生對本專業(yè)的知識有了一定的了解，并且在熟悉了學(xué)校的環(huán)境之后，已經(jīng)具備了挑戰(zhàn)自我的心理素質(zhì)。而頂崗實習(xí)階段，是以學(xué)生前兩個的準備階段為基礎(chǔ)，這時候?qū)W生還需要具備的是市場經(jīng)濟意識，以及應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。這樣具有針對性的訓(xùn)練方式，主要是根據(jù)學(xué)生對于專業(yè)的了解程度，以及隨著他們年齡的增長，學(xué)生自身對于環(huán)境變化的適應(yīng)能力的提高。除了必要專業(yè)技能的訓(xùn)練，高校還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生電子電工防護措施、自身安全防患意識等方面的培訓(xùn)。只有這樣，學(xué)生在實際的電子電工實訓(xùn)當中，才能夠獲得真實的體驗，也才能夠靈活應(yīng)變各種突發(fā)的問題。
3 結(jié)合企業(yè)需求，實施模擬實訓(xùn)
在我國，職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)畢業(yè)生很難從事專業(yè)對口的工作。據(jù)調(diào)研，一個問題是溝通問題，學(xué)校缺乏與企業(yè)間的溝通，不能正確對待教學(xué)與就業(yè)之間的正確關(guān)系，一定范圍內(nèi)的閉門造車，教學(xué)期間不能滿足企業(yè)對技術(shù)人才的需求，并且沒有制定行之有效的實訓(xùn)計劃。另外，企業(yè)發(fā)展的速度始終領(lǐng)先于學(xué)校實訓(xùn)基地設(shè)備的更新，因而，學(xué)校教育的盲目性、隨意性與滯后性顯而易見。為了讓電子電工專業(yè)學(xué)生能夠與就業(yè)無縫對接，校內(nèi)實訓(xùn)是遠遠不足的，仍需要設(shè)立一個職業(yè)崗位的模擬環(huán)境已滿足廣大的需求。創(chuàng)造條件建成職業(yè)崗位培訓(xùn)中心以及勞動技能鑒定中心，數(shù)控機房電工、電子實驗與機能實驗考核室等，全面開展職業(yè)模擬訓(xùn)練，與此同時應(yīng)緊密結(jié)合市場調(diào)研教學(xué)，例如在實訓(xùn)室中進行“功率因素提高”此內(nèi)容實訓(xùn)，在此期間老師利用學(xué)生安裝一個日光燈電路，密切觀察感性負載電路并聯(lián)一個電容后，其功率因素變化。而后，帶領(lǐng)學(xué)生們到市場上調(diào)（未完，下一頁）
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