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淺析在中職英語(yǔ)教學(xué)中的微課制作和使用
新疆阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王輝 2015/8/22 18:09:38
摘 要：對(duì)于當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂上低效、無效的教學(xué)現(xiàn)狀，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性迫在眉睫。微課作為一種當(dāng)代新型的教學(xué)模式和方法，對(duì)于中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性的提高，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高，值得我們?nèi)ド罹俊?br>
關(guān)鍵詞：微課 中職英語(yǔ)教學(xué) 制作 使用
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，，微課具有很強(qiáng)的實(shí)用性。對(duì)中職英語(yǔ)教師來說，把微課應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中不僅適合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化需求，也適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播要求。對(duì)于學(xué)生來說，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化知識(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要補(bǔ)充。
微課作為一種當(dāng)代新型的教學(xué)模式，必然彰顯它在教學(xué)中獨(dú)特的魅力，那么，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂教學(xué)效果，作為中職英語(yǔ)教師如何制作出好的微課？如何讓微課在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用？是教師要面臨的挑戰(zhàn)。
為讓微課在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，首先要從制作出好的微課開始。英語(yǔ)的教學(xué)中制作微課要注意：
1.對(duì)重難點(diǎn)的把握。微課要能把重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性、有比較性、有趣味性的進(jìn)行呈現(xiàn)，即內(nèi)容精簡(jiǎn)且目的突出，這樣對(duì)學(xué)生留下的印象才能深刻。但是對(duì)于微課內(nèi)容的選取就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常深刻的了解，在制作過程中需要做好非常充足的準(zhǔn)備。
2. 對(duì)微課時(shí)間的把握，時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因?yàn)槲⒄n時(shí)間短，教師在制作時(shí)就要利用好這高效的十分鐘內(nèi)的時(shí)間，把英語(yǔ)教學(xué)中要突出的重點(diǎn)或難點(diǎn)說明白，讓學(xué)生記住與懂得如何去運(yùn)用。這要求教師在制作中，對(duì)自己說的每一句話能在教學(xué)中起什么作用，要有非常到位的把握。什么話該說，什么話不該說，如何在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生起到最到位的引導(dǎo)，這個(gè)是關(guān)鍵。特別是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，因用法多而細(xì)，但是有難有易，不能一股腦的全部都給學(xué)生，要采取循序漸進(jìn)的有選擇性的，有階段性的方式講給學(xué)生。所以在英語(yǔ)微課中，要有選擇性有階段性有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這是成就高效課堂方法之一。
總之，制作微課時(shí)，要緊緊抓住微課“短小精悍”的四個(gè)特點(diǎn)：短—微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短；小—微課教學(xué)資源容量��；精—微課教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)精煉；悍--微課教學(xué)資源應(yīng)用面廣、適合不同對(duì)象、教學(xué)效果顯著。因此，在制作每一節(jié)微課時(shí)，教師都要把握以上關(guān)鍵點(diǎn)，慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并要合理對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這樣制作出的微課，運(yùn)用于教學(xué)中，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
俗話說：“教無定法”。凡事能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)，都是好教學(xué)方法。把微課運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，即把微課特點(diǎn)與英語(yǔ)授課內(nèi)容有效結(jié)合起來并合理使用，由此達(dá)到一種好的教學(xué)效果，也是微課重要作用之一。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，如何使用微課？如何讓學(xué)生使用？本人概括三點(diǎn)：
1.集體觀看，共同學(xué)習(xí)
案例：英語(yǔ)課上，班里同學(xué)們對(duì)我國(guó)各省地理位置較為模糊，為了把課文講透，老師就將事先制作好的微課放給同學(xué)們看，這個(gè)微課上的視頻是老師借助網(wǎng)絡(luò)把各省地理位置編成歌謠。授課中，同學(xué)們聽著朗朗上口的微課歌謠，融入老師的講解，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
在課堂上使用微課，學(xué)生們?cè)诩w觀看共同學(xué)習(xí)時(shí)，能提出共性的問題，便以集體分析解決。微課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，雖不能代替課堂教學(xué)，但是在課堂中合理使用微課既能補(bǔ)其某種不足又能提升課堂教學(xué)效率。
2.課后觀看，自主學(xué)習(xí)
案例：Alice的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不大理想，老師上課講的內(nèi)容很多都聽不大懂，課后老師又不能固定輔導(dǎo)，Alice到老師反映了這些情況，英語(yǔ)老師就將每天的上課重難點(diǎn)事先做成微課拷貝一份給陳良，Alice回家做作業(yè)的時(shí)候，遇到不懂的問題，就看老師給的微課，一段時(shí)間后，收到良好效果，Alice的英語(yǔ)成績(jī)得到穩(wěn)步提高。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要時(shí)間為放學(xué)回家后，此時(shí)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題一般都無法解決，第二天就會(huì)被新的學(xué)習(xí)內(nèi)容所積壓，久而久之，就會(huì)造成學(xué)習(xí)跟不上而放棄學(xué)習(xí)，微課正好能夠解決這個(gè)問題。學(xué)生可以利用家里的電腦或者手機(jī)進(jìn)行微課的觀看，遇到難以解決的問題，可以搜索對(duì)應(yīng)的微課，利用微課解決難題。同樣，學(xué)生還可以借助微課的學(xué)習(xí)，提前學(xué)習(xí)第二天的課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。課后觀看，自主學(xué)習(xí)，也是微課使用的一種重要方式，無論是美國(guó)的森林高中還是美國(guó)的可汗學(xué)院，都有在課后讓學(xué)生利用微視頻自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生成績(jī)（未完，下一頁(yè)）
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